談當前家庭語文教育的有效實施

張冬秀 任勝奧

摘 要：家庭語文教育具有靈活性、繼承性、長期性的特點。家庭語文教育的開展要激發孩子的語文學習興趣，豐富家庭語文學習的內容，增加家庭語文實踐的機會，凈化家庭語文學習的環境。

關鍵詞：家庭語文教育;特點;實施

家庭是人的第一所學校，家庭教育是大教育系統的組成部分，是人的成長過程中不可或缺的環節。家庭語文教育作為家庭教育的內容之一，是父母或家庭成員中的年長者在家庭內部自覺、有意識地對兒童進行的，旨在提高兒童語文素質的教育活動，對于兒童語文素養的提升起到很重要的作用。在大教育體系下，與學校語文教育、社會語文教育及家庭其他教育相比，家庭語文教育具有如下特點：

一、 與學校語文教育相比，家庭語文教育更具有靈活性的特點

家庭語文教育的靈活性一方面指在教育時間和地點的選取上，它不像學校教育受課程標準、教學條件等諸多外界因素的局限。家庭語文教育不僅可以根據家庭現實情況隨時隨地開展教育活動，而且其在教育內容上，也不受教材局限。它可以根據社會需求的變化，針對學生個人的興趣、愛好、缺點和不足，選取更適合學生自身特點的語文教育內容。

二、 與社會語文教育相比，家庭語文教育具有繼承性

家庭語文教育一般在家庭成員之間發生，是年長者對孩子進行的一種教育。因此，前代人的教育思想與理念，興趣與愛好等都會潛移默化地傳遞給下一代人。正是這種繼承性，使家庭語文教育既可以與時俱進地適應社會發展，也可在千姿百態的社會生活中保持其獨特性保持著穩定、持久的教育傳統。而中國歷代“家業”“家傳”“家學”的留存也是家庭語文教育繼承性的最突出表現。

三、 與家庭教育的其他內容相比，家庭語文教育具有長期性

家庭教育包羅萬象，家庭語文教育只是家庭教育的內容之一。從嬰兒時代呱呱墜地起，直到進入學校，然后步入社會，任何人都少不了與家庭成員之間口頭和書面的交往。而在這種交往的過程中，人們不自覺地接受著來自家庭的語文教育。家庭語文教育的長期性是家庭教育的其他內容所不能比擬的。

當前在家庭語文教育實施過程中，基于對其特點的分析，我們可以探索出一些有效的家庭語文教育實施策略，這其中興趣、習慣與環境顯得尤為重要。

第一，激發孩子的語文學習興趣。

學習興趣是學生積極探究知識和進行學習活動的意識傾向，它表現為對知識或學習活動的選擇性態度和積極的情緒反應。在語文學習中，興趣有助于學生良好語文素養的形成，但興趣并非天生，而且后天引導產生的。家庭語文教育一方面應該不斷豐富教育內容，以大量獨特的語文學習內容，擴大學生知識視野，激發他們的興趣，另一方面應注意家庭語文教育的與時俱進。當前，家長應為學生的語文學習提供多樣化的信息獲取渠道。無論是廣播、電視，還是網絡、報刊，這些信息渠道都可以增加他們對語文的感知，使他們產生語文學習的興趣。

同時，語文學習興趣的產生以語文實踐為基礎。大量且豐富的語文學習實踐活動也可激發學生的興趣。在家庭中，家長可以有意識地讓學生和其他家庭成員一起從事語文學習活動，諸如一起練習書法，讀書，討論等。家長也可以開展一些娛樂性的語文學習活動。如識字比賽，速讀比賽，記憶力比賽等讓學生在競賽中獲得大顯身手的機會，以此激發他們的興趣。

第二，培養良好的語文學習習慣。

學習習慣是借由長時間的練習或重復鞏固下來的，一種在學習上比較穩固的、不易改變的行為傾向。良好的語文學習習慣能有效提高學生的學習效率。但習慣的養成不是一朝一夕，它需要家長在家庭語文教育的過程中進行有意識的引導。

首先，習慣的培養應提早入手。家庭始終是學生在進入學校前接觸最多的環境，家庭教育也是他們最早接受的教育。家長完全可以利用家庭教育的這一優勢，從小培養孩子的語文學習習慣。其次，習慣的培養要從細節入手。良好語文學習習慣的養成要從一點一滴抓起，它要經歷由少到多、由細節到整體的過程。生活中的小事是幫助孩子形成良好學習習慣的基礎。同時，家長要協助孩子制定語文學習計劃。幫助孩子協調一天的各項語文學習活動，使這些活動取得平衡，同時監督他們計劃的執行情況。

第三，凈化家庭語文教育的環境。

家庭語文教育環境的健康與否，直接影響著家庭語文教育潛能的開發，關系到學生良好語文素養的形成。家長既要關注自己的舉止行為，也需警惕不良環境對孩子的影響。

一方面家長的“身教”與“言教”同樣重要。孩子往往善于模仿，特別是對家庭成員的模仿。如果家長有較好的語文素養，如喜歡閱讀、語音標準、字體規范，孩子也會在無意間形成模仿家長的語文學習行為。另一方面，網絡、電視、報刊書籍也會對學生產生影響。家長要為孩子選取有助其成長的節目，讓他們閱讀能增長知識與見識的報刊書籍，避免暴力、色情等對孩子心靈具有腐蝕作用的內容染指家庭語文教育。

四、 結語

家庭語文教育是家庭教育的重要組成部分。基于家庭語文教育的靈活性、繼承性、長期性，從學習環境、學習內容、教育方式等方面入手開展教育活動，將有效提升家庭語文教育的效果。

參考文獻：

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[2]張鴻苓.語文教育學[M].北京：北京師范大學出版社，1993：45-80.

[3]張莉萍.論家庭教育方式與兒童個性的形成[J].蘭州教育學院學報，2014（02）：154-156.

作者簡介：

張冬秀，任勝奧，遼寧省沈陽市，沈陽大學文法學院。

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袁琴，重慶市，重慶市大足區城南創新小學。

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尹輝燕，重慶市，重慶市渝北區農業園區實驗小學。

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參考文獻：

[1]劉悅.思維導圖在高中歷史復習課中的應用[J].中國教育技術裝備，2015.

[2]吳浩.思維導圖在初中歷史教學中的應用略談[J].中學歷史教學參考，2016.

作者簡介：