高考改革背景下提升高中數學學習力分析

韓淑莉

【內容摘要】高考改革后，對各個學科而言，都加強了其創新性與實用性，更加注重學生的全面發展。數學學科作為高考的重要內容，提升其學習力刻不容緩。本文首先分析了高考數學改革的標準與學習力的內涵，其次提出了高考改革背景下提升高中數學學習力的策略。意在旨在高考改革的背景下，提升高中數學的學習力，促進數學學科的發展。

【關鍵詞】高考改革 高中數學 學習力 提升

一、高考數學改革的標準與學習力的內涵

1.高考數學改革的標準

高考改革的核心理念是一切為了學生的發展。高考改革前，對于學習的方式主要是接受學習，學生單向接受教師所傳授的知識。數學學科是一個思維較活躍的學科，不同于歷史、政治等學科，有明確的知識需要記背。數學學科有較強空間感與畫面感。大多需要在理解的基礎上才能有效的學習，對空間和畫面的要求較高。教育部新頒發的《高中數學課程標準》更近一步的要求要提高學生的學習思維能力。要有積極探索的精神，獨立思考，培養學生發現學習的能力。數學是一個開放的學科，一道題有多種解題方法。這就需要學生依次去嘗試，發現最簡便有效的方法。

2.學習力的內涵

學習力是一個人在學習過程中的動力、毅力、能力等的綜合表現。學習力有很多相關的因素，學生自身的能力與動力，以及課堂對學生的吸引力等。每一個環節都十分重要，缺失任何一個環節，都對學習的效果有較大的影響。學習力會根據學科的難度變化而變化，有較強學習力的學生在面對難度較大的任務時，能克服困難完成學習目標。而學習力較弱的學生遇到難度較大的學科時不能很好的完成學習目標，可能面對難度較小的學科時也不能很好的完成學習任務。

二、高考改革背景下提升高中數學學習力的策略

在高考改革的背景下，對學生的學習標準提高了，更加注重學生思維的創新與能力的提高。改變了以成績第一為目標的模式，更加注重成績之外的能力的提升。對于數學這種開放性較高的學科來說，改革無疑是最好的選擇，讓數學在高考中變得更加有優勢。

1.營造自主學習的氛圍

學生在課堂上大多都依賴于教師的講解，缺乏自我思考發現問題的能力。而數學學科大多都需要學生自我探究，自主完成任務。在數學教學過程中，教師所扮演的角色是引路人，其余都需要靠學生自己探索與學習，讓學生明白學習是自己的事的道理。教師可以在講解新知識時，布置一些練習題鞏固所學知識，引導學生從多個角度解決問題，讓學生收獲成功喜悅，提高學習的積極性。讓學生建立屬于自己的錯題集，對易錯題進行重復計算。對易錯的地方用顏色鮮艷的筆標注，做題時嚴格控制時間。有不懂的題可以詢問老師或者同學。在遇到有爭議的題目時，可以開展小組討論。學生在寬松積極的學習氛圍里，收到的學習效果會較好。

2.培養學生的創新能力

在教與學的過程中，要敢于質疑。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”在學習中也應該有這種精神，創新是創造的源泉。在遇到難度較大的題目時，教師應該把題目分為多個小問題，難度逐漸增加。在解決問題時層層推進，最終達到目的。對于一道題，鼓勵使用多種方法解答，讓學生樹立創新的思維。在課堂之外，可以多做一些相關的思維訓練。久而久之，學生就會在多種解答辦法中快速找到簡便有效的方法。比如在解答一道函數題時，可以從函數本身的規律解答，也可以從函數圖像的關系來解答。兩種方法都可以得出同樣的結論，但是利用函數圖像的關系來解答更加快速準確，在高考時能節約計算的時間。高中數學人教版的案例教學中，給出的解題思路也是利用后者——函數圖像的關系解答的。還有在給出數學計算題時，更加提倡用最簡化方式，對公式的推導過程有所講解，這樣加深了學生對公式的理解，記憶的時間較長。改革后的標準多向簡便高效的方向發展，同時也打破了學生固定思維的規律。教師應該給學生足夠的時間與空間，對學生的創新思維進行鼓勵與幫助。

3.運用創新教育手段

師生之間的交流不應該局限于課堂之上，在課堂外，也應該積極的交流。教師可以建立微信群或者QQ群，把一些創意的想法發在群里共享，加強學生之間的學習與交流。也可以在網絡上收集適合本班學生特點的、創新的教學素材，用視頻、圖片、語音等方式展現。讓學生感受到數學帶來的魅力，主動積極的學習，真正愛上數學。

4.改革教育評價制度

改革教育評價制度是高考改革的主要任務之一。學校、教師、家長、社會對學生的教育評價應該多元化，成績非常重要但不是唯一。教育評價的組成部分應該包括學生自評、教師評價、家長評價、同學評價等。評價的內容除了期末成績之外，還應該注重學生進步的大小，成績較差但進步明顯的同學也應該被獎勵。教師還應該從創新能力，研究成果等方面進行期末打分。

結束語

高考改革以后，對數學的學習提高了要求，旨在讓數學真正成為一個有用的學科，而不是只在紙上計算的符號。為了社會的健康發展，在對任何學科的學習中，都應該腳踏實地的學習，深入挖掘其價值。雖然高考改革后，學生的數學學習效果更好了，但是其他學科也非常重要，不能讓數學成為高考改革的唯一受益者。相關的教師應該積極利用高考改革的“春風”，讓各個學科“百花齊放”。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省會寧縣第一中學）