初中化學方程式書寫錯誤歸因及改進方法探討

杜添

摘 要：化學方程式的書寫主要考察了學生對于化學反應及其原理的掌握情況， 在初中階段的化學學習中占據了基礎性地位。本文簡要分析了化學方程式的常見書寫錯誤及其原因，著重圍繞夯實基礎知識、遵循規范步驟、掌握反應原理和歸納反應類型等四個層面探討了關于化學方程式書寫錯誤的具體改進方法，以供參考。

關鍵詞：初中化學；化學方程式；化學反應

1引言

在初中階段的化學學習中，元素符號、化學式與化學方程式都是構成學科體系的重要元素，其中化學方程式又是前兩者的延伸，是連通質量守恒定律與化學計算之間的橋梁。因此，教師應當準確掌握導致學生方程式書寫錯誤的具體原因，有針對性的采取改進策略，提高學生化學方程式書寫的準確率。

2化學方程式的常見書寫錯誤及其原因分析

2.1化學式書寫問題

當前學生在化學式書寫方面主要存在兩種問題，其一是對于化學反應原理缺乏正確認知，例如針對鐵在氧氣中燃燒這一反應，將反應生成的產物寫作[Fe2O3]；其二是化學式書寫失誤，例如將碳酸鈉錯誤書寫為[NaCO3]。究其原因主要是由于學生缺乏對于化學元素符號、化學式等基礎知識的充分掌握，并未真正針對化學實驗現象與反應原理產生清晰的認知，化學基礎水平較差。

2.2方程式配平問題

方程式配平問題是化學方程式書寫中的難點問題，部分學生在進行方程式配平時常常出現失誤，導致方程式配平錯誤。例如針對氫氧化鈉和硫酸發生的酸堿中和反應，在書寫化學方程式時常將[H2O]前的計量數字丟失，將方程式寫作[Ca（OH）+2HCl=CaCl2+H2O]。造成這一錯誤的原因主要是由于學生缺乏對于化學方程式配平方法的正確理解，在書寫方程式的過程中并不嚴謹，因此導致重要條件被漏寫，在配平過后并未針對化學方程式進行再次檢測，致使配平錯誤。

2.3反應條件漏寫或錯寫問題

部分學生對于化學反應中的加熱、高溫、點燃、燃燒等條件缺乏明確的辨析能力，在涉及到酸堿鹽的化學反應中常常忽略書寫常溫的反應條件，還會出現氣體、沉淀符號的錯標問題。對于此類問題主要是由于學生缺乏充足的解題經驗，在解題時馬虎大意、不認真檢查，未能夠依照規范步驟完成化學方程式的書寫，導致錯標反應生成物質、漏寫反應條件問題的發生。

3關于化學方程式書寫錯誤的具體改進方法探討

3.1夯實基礎元素符號知識

作為化學方程式中的重要構成部分，教師應當指導學生提高化學式書寫的正確率，確保能夠針對常見元素符號做到熟練掌握，厘清不同元素符號之間的主要區別。例如H2、O2、N2等物質是雙原子分子，而Na、Mg等金屬元素的化學式即為其元素符號本身。同時，教師還應當指導學生明確物質的化學式與元素化合價之間的關系，倘若元素化合價不同，則其物質的化學式書寫方式也存在顯著差異，例如Na2SO4、MgSO4等。只有指導學生正確掌握不同元素化合價、原子分子個數等關系，才能夠真正掌握元素、化學式的正確書寫形式，進而為化學方程式的書寫打下良好的基礎。

3.2嚴格遵循規范書寫步驟

規范書寫步驟的掌握是提高化學方程式書寫準確率的必要前提，教師應當著重引導學生練習方程式的規范書寫步驟，進一步提高方程式書寫的準確率。以鋅和鹽酸反應生成氯化鈉和氫氣這一方程式的書寫為例，首先要求學生依據反應物與生成物寫出化學式，并用短線連接：Zn+HCl-ZnCl2+H2；其次依據質量守恒定律進行化學方程式的配平，確保反應前后原子個數相等，即為Zn+2HCl-ZnCl2+H2；再次需要利用等號取代短線，得出Zn+2HCl=ZnCl2+H2；接下來需要考察反應中有無氣體或沉淀生成，進行相應符號的標注，即為Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑；最后一步則是檢查方程式有無錯寫問題、是否配平、反應條件與氣體或沉淀符號有無標注等。

3.3依托實驗掌握反應原理

化學方程式的書寫應當建立在對化學反應掌握的基礎之上，因此教師應當依托實驗現象培養學生的學習興趣，真正通過觀察實驗深化、鞏固對于學生化學反應的掌握能力。例如針對磷在氧氣中燃燒這一化學反應，可以編寫“紅磷燃燒真熱鬧，明亮濃煙一起到”的口訣，這樣既能夠使學生在書寫化學式時迅速聯想起實驗現象，也能夠鞏固對化學方程式的記憶能力，還有助于培養學生的思維分析能力與問題解決能力。

3.4歸納總結不同反應類型

在初中階段的化學學習中主要涉及到分解反應、化合反應、復分解反應與置換反應等四種類型，不同反應類型往往決定了化學方程式的書寫特征，因此教師應當著重幫助學生掌握不同反應類型的基本特征與產物生成規律。以化合反應為例，該反應的基本特征便是多種物質經由反應后生成一種物質，例如鐵在氧氣中燃燒后生成四氧化三鐵。其反應的產物生成也具有一定的規律，例如同樣在H2O的作用下，非金屬氧化物會生成酸，而金屬氧化物則會生成堿。只有幫助學生總結出不同化學反應的類型及其產物生成規律，才能夠更好的培養學生提高對于化學反應的推理與掌握能力，提高化學方程式書寫的準確率。

4結論

總而言之，化學用語掌握情況差、書寫步驟有失規范、不良學習習慣、缺乏解題經驗等問題都是導致學生化學方程式書寫錯誤的常見原因，基于此要求教師應當明確把握學生常見錯誤的原因，進而著重夯實基礎知識、規范書寫步驟，確保學生能夠透過實驗現象把握化學原理，從而更好的夯實化學基礎知識。

參考文獻

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