談小組合作學習在九年級英語復習階段的應用

李容

摘? 要? 隨著新課程改革在全國范圍內的推行，各學科教師都逐漸地摒棄了傳統教育思想，對全新的現代化教學模式進行積極探索，在九年級復習階段，英語教師在把握學生身心發展主要需求以及性格特征、興趣愛好的情況下積極開展合作學習，豐富合作學習的模式，讓小組成員之間可以互相幫助，做到優勢互補，從而提高復習效率，提高整體英文水平。基于此本文將詳細探析小組合作學習在九年級英語復習階段的具體應用方法，希望能為廣大同仁提供有效參考。

關鍵詞? 九年級英語? 復習階段? 小組合作學習

新課改要求教師在展開各類教學活動時都將以生為本視為核心思想，將提升學生知識水平和實踐能力置于同等重要的位置，從而促進學生綜合素質的發展。因此在九年級英語復習階段教師除帶領同學們鞏固知識點、進行專項訓練外還應該組織多樣性的實踐合作活動，讓學生可以對復習產生積極性，完善自身的知識體系、提升對英語語言的應用能力，做好充足準備面對后續重要的升學考試。

一、創新合作方法，激發學生復習興趣

當下我國正處于教育改革的全新形勢下，教師必須對教學模式進行創新和完善，但是部分九年級英語教師還保留著傳統思想，認為復習階段只能開展傳統教學，讓學生可以完全集中注意力，反復學習重難點知識，最后產生深刻記憶，從而以最好的狀態參加中考。但是教育的目的不僅僅是教學還有育人，教師除帶領大家鞏固知識點外還應該重視學生的個性化成長，基于此教師可以對小組合作復習方法進行創新，不要一味地進行筆試訓練，要從聽、說、讀、寫各方面出發進行積極合作，既復習已學知識又鍛煉思維能力和表達能力，在相互交流的過程中對知識內涵產生更加深刻的理解，提高復習效率[1]。在開展多樣性的合作復習活動后學生的學習壓力會有所減輕，他們能主動地分析、探索已學知識，再與組內成員交流學習經驗，大家取長補短，發揮出小組合作的最大優勢，從而在未來的中考中取得更加優異的成績。

例如在復習人教版九年級Unit 7《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》時教師重點幫助大家復習被動語態的知識，此時為了提高復習有效性教師可以將學生四人分為一組，要求他們用合作的方式創造例句，用到八種不同時態，在接到任務后學生能夠產生勝負欲，在此過程中小組成員會進行明確分工，每個人負責兩個不同時態，期間會用到be supposed to、It is believed that、realized that、It can be seen that、been found that等固定結構，同學們集思廣益，積極地用所學知識表達想法，復習的同時也鍛煉了思維能力與語言表達能力。

二、重視理論教學，鞏固所學基礎知識

理論知識是九年級復習的重點，而小組合作可以幫助學生發揮出主觀能動性，構建出個性化的知識體系，將三年所學詞匯、語法進行整合分析，最終進行聯合記憶，最大程度上提高英語復習效率。想要實現這一目標，教師需要在組織大家進行小組合作復習前設置理論復習任務，用這樣的方式調動學生的學習積極性，在此過程中教師還需要注意一點，那就是在分組時一定要將不同基礎水平的同學分在一起，從而發揮出優等生的影響力，既能為后進生提供學習動力，同時也能準確地找出解題方法，在保證效率的同時也能做到不浪費時間，幫助每一個層次的學生扎實基礎，從根本上提高復習效率，提高學生的學習能力，促進他們未來的可持續發展[2]。例如在復習人教版九年級Unit 4《I used to be afraid of the dark》時教師要求大家重點復習used to do/be句型，并聯系之前所學知識總結use的用法，同學們在小組合作的過程中可以集思廣益，努力回憶所學知識，對be used to、be used for、be used to doing等句型進行整理，再對in use、out of use、use up、come into use等短語進行對比記憶，從而構建完整知識體系，小組合作在此過程中最大的優勢就是可以查漏補缺，幫助學生回憶所學知識，起到提高復習效率的作用。

三、制定評價標準，提高小學合作效率

評價和指導是小組合作學習的關鍵部分，教師需要對學生的學習過程進行細致觀察，記錄他們的學習狀態、學習中遇到的難題以及解決問題的能力，將這些信息整合對學生做出客觀的評價，從提整體綜合素質的角度為他們提出指導意見，在此過程中教師要盡量使用鼓勵性語言，用最柔和的態度彌補學生知識的不足，這樣做的主要原因是避免激起初中生的逆反心理，同時教師也要對小組的綜合表現進行評價，包括組員分工、口語交流、書面表達等多方面，在組內樹立榜樣，引導學生主動改正不足之處，實現整體綜合素質的提升，促進他們的全面發展[3]。

四、結束語

綜上所述，九年級是最關鍵的復習時期，教師在進行知識復習的同時也要注重對學生實踐能力的培養，小組合作是一種高效的能力訓練模式，同時為了滿足新課改對人才培養的要求，教師需要對小組合作的形式進行進一步的創新，根據復習內容豐富合作方法、構建知識體系、完善評價制度，進行科學分組、設置針對性復習目標，促進九年級學生英語水平的提升，實現高效復習，讓學生以大量的知識儲備以及堅定的自信心積極地面對中考，取得優異成績。

參考文獻：

[1]侯敏超.小組合作學習在英語教學中的應用研究[D].華中師范大學，2019.

[2]田伍鳳.初中英語高效課堂模式下小組合作學習的分析[J].海外英語，2019，22：216-217.

[3]劉正蘭.合作學習在初中英語閱讀教學中的應用探討[J].才智， 2019，36：8.

李 容? 廣東省五華縣五福中學