優化課堂結構，提高教學效率

彭興峰

摘 要：小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。在目前的小學語文教學中，由于受到多種因素的影響，小學語文課堂教學的現狀并不樂觀。因此，教師需要對課堂教學結構進行優化，促進課堂教學質量的提高。首先分析了小學語文課堂教學中存在的問題，然后針對如何對小學語文的課堂教學結構進行優化提出了幾點策略。

關鍵詞：課堂結構；教學效率；小學語文

課堂教學是學生學習知識的主要陣地。小學階段是學生學習語文的基礎階段，學好語文對學生今后的發展有著非常重要的影響。在目前的小學語文教學中存在著一些問題。因此，教師應該對教學觀念和教學方式進行創新，采用有效的教學手段來激發學生的學習興趣，從而提高小學語文教學效率。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

（一）學生的主體地位得不到體現

在傳統的小學語文教學中，教師在課堂上處于絕對的領導地位。他們整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學結構下，忽視了學生在課堂上的主體地位，小學語文課堂會呈現出枯燥、無趣的狀態，影響學生的學習積極性。

（二）教師自身素質不夠硬

在目前的小學語文教學中，很多教師都不具備很強的專業素質和教學能力，不能對學生做出最正確的指導。很多教師缺乏終身學習的意識，在自身知識儲備不夠的情況下也不主動學習[1]。隨著現代教學手段的出現，很多教師對這些教學手段有很強的依賴性，備課時的態度不認真，影響了學生的學習效率。

（三）缺乏有效的教學手段

教師所使用的教學手段對于教學效率也有著非常重要的影響。在小學語文教學中，很多教師的教學手段非常單一，無法激發學生的學習興趣。雖然學校為教師準備了現代化的教學設施，很多教師仍然習慣采用黑板和粉筆進行教學，降低了小學語文課堂教學的效率。

二、優化小學語文課堂教學結構的策略

（一）開展豐富多彩的課堂教學活動

傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要。因此，在小學語文課堂教學中，教師應該為學生組織豐富多彩的課堂教學活動，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，將學生學習的積極性有效地調動起來。教師可以為學生組織辯論會、朗讀比賽、演講大賽等活動，鞏固學生的學習成果，激發學生的參與意識。比如，在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師可以先為學生示范朗讀課文，注意自己的語音、語調，并且配上背景音樂，接下來，教師可以讓學生自己練習朗讀。教師可以組織學生進行一場朗讀比賽，讓學生有感情地朗讀這篇課文。在比賽結束之后，教師應該對獲勝者給予表揚和鼓勵，使學生獲得一種成就感和滿足感，從而有效地激發學生學好語文的自信心。通過這樣的教學方式，學生參與課堂的熱情會非常高漲，對文章的大意以及文章所表達的思想感情會有更加深刻的理解，課堂教學的效果會非常理想。

（二）充分發揮教材的指導作用

教材是教師教學活動中主要的教學工具。小學語文教材的編寫都是以學生的心智水平和實際的教學要求為依據[2]。小學語文教師應該充分發揮教材的指導作用，在制訂教學計劃時對教材進行深刻的解讀，明確教學的重點和難點，然后制訂明確的教學目標。在教學過程中，教師應該根據自己制訂的教學計劃來進行教學，使課堂教學更加規范化，使學生在學習的過程中對學習的重點更加明確，從而促進課堂教學質量的提高。

（三）適當對學生的學習情況進行測驗

在課堂教學中，教師不光要向學生傳授基本的知識，同時也要檢驗學生的學習成果。在完成一階段的內容講解之后，教師可以為學生設計一些練習題，檢驗學生對知識的掌握情況。在檢驗結束之后，教師要及時地對學生的檢驗結果做出評價[3]。對于學習成果優秀的學生，教師可以對他們做出表揚。對于學生所犯的共性的錯誤，教師要有針對性地為學生講解，解決學生的疑惑。同時，教師還要鼓勵學生將自己在學習中的疑問勇敢地提出來，教師要對學生的問題給予耐心細致的解答，引導學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，從而提升學生的學習效率。

（四）合理安排課堂教學的時間

在小學語文課堂教學中，課堂時間都是固定的。教師應該對課堂教學的時間進行合理的安排，科學地設置教學中的各個環節。對于講解課文的時間、課堂提問的時間、自由討論的時間教師都要進行事先的規劃，從而保證課堂教學的順利進行。比如，在學習《黃山奇松》這篇課文時，教師可以利用一半的課堂教學時間進行課文內容的講解，讓學生疏通文章的大意，理解文章所表達的思想感情。接下來，教師可以將學生分成小組，用一部分時間讓學生進行小組討論，培養學生的自主學習能力和團隊協作能力。然后，教師可以留出一小部分時間讓學生進行自由發言，說一說在這一堂課中的收獲。通過合理地分配課堂教學的時間，課堂教學的效率會得到有效提升。

總而言之，在小學語文教學中，如何對課堂教學結構進行優化，從而提升課堂教學的效率是廣大小學語文教師需要思考的問題。因此，小學語文教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，在實踐中總結經驗，不斷探索新穎的、有效的教學方式，為學生營造良好的課堂學習氛圍，將學生的主觀能動性充分發揮出來，從而促進課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]馬欣年.多維度提高學生學習興趣，構建小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2018（29）：139，146.

[2]劉翠榮.小學語文高效課堂教學策略分析[J].中國校外教育，2018（28）：140-141.

[3]靖晶.新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].中國校外教育，2018（27）：140.

編輯 馬曉榮