拓展閱讀，自然習作

吳雙

摘 要：隨著新課程改革的深入和素質教育理念的普及，小學語文核心素養的培養成為教育工作者廣泛關注的對象。提升學生核心素養能夠提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。小學生語文核心素養的培養，應當基于語文課堂教學各環節，尤其是閱讀和習作教學，拓寬學生閱讀和寫作能力，促進學生思維能力和學識修養的提升。

關鍵詞：小學語文；核心素養；培養對策

新課程標準中明確指出，小學語文教學應當重視小學生的讀寫能力、文學修養、人格修養，培養學生形成良好的語感和學習習慣，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。閱讀和寫作是語文教學中的重要內容，在培養學生核心素養中發揮著重要作用。教師應當提升閱讀和寫作教學有效性，提高小學生的核心素養水平。

一、小學語文閱讀教學中學生核心素養培養對策

1.提高小學生的閱讀興趣

小學階段的學生好奇心強，具有強烈的探索意識，因此教師可以利用這一特點引導學生廣泛閱讀，激發學生的閱讀興趣。在教學過程中，教師應當給予學生充分的閱讀時間和空間，并且讓小學生能夠將自己的閱讀感悟表達出來。教師應當重視小學生的情感體驗，改變講授式的教學模式，通過靈活多變的教學方法來激發學生興趣，比如多媒體教學法、游戲教學法、角色扮演教學法等等，吸引學生注意力，提升學生閱讀興趣。

2.尊重小學生的主體地位

新課標中明確指出，小學語文教學應當以學生為本，尊重學生的主體地位。教師在閱讀教學中應當加強引導，使學生從多角度看待和理解問題。語文是一門人文性學科，學生理解文章的角度和他們的生活環境、家庭教育和閱歷有著比較大的關系，不同的學生得到的感受不同。教師要尊重每一個學生的感受，培養學生的思維能力和創新能力，從而提升學生的核心素養。和數學、科學不同，語文并沒有標準答案，即使學生的想法比較片面，教師也不能直接批評，而是需要多加引導，開闊學生視野，提高學生的學習信心和學習興趣。

3.培養學生的自主閱讀能力

自主學習能力是小學語文核心素養中要求的重要內容，并且新課程改革中對小學生的閱讀量有著明確規定。教師應當引導學生在課下閱讀一些課外書籍和材料，保障學生的閱讀質量。由于小學生對書籍雜質的辨別能力不強，教師可以篩選一些合適的材料給學生定制書單，鼓勵他們比賽并完成書單任務。另外，教師還可以利用臨下課的幾分鐘，給小學生講有趣的故事，但是不要講完，要告訴他們故事來源，引導小學生自己查找相關書籍。

二、小學語文寫作教學中學生核心素養培養對策

1.品味語言，增加學生文化積累

小學語文教材中的文章都是經過篩選的精品文章，或是感慨人生，或是描繪美景，或是抒發愛國情懷，這些精品文章對于培養學生語文核心素養、促進小學生健康快樂成長意義重大。在寫作教學中，教師應當能夠抓住這些優秀的經典篇章，提升學生的積累，只有增加學生的文化積累，才能夠提升學生審美能力，使學生感受我國文化的源遠流長。在寫作教學中對經典文章的仿寫，也是重要的教學方式，有利于培養學生養成良好的閱讀習慣和寫作習慣。

2.多寫多練，培養學生的創造能力

在小學階段的寫作教學中，最重要的就是讓學生愿意拿起筆進行寫作。一開始作文水平可能并不優秀，但是通過長時間的練習和感受，學生對文字的感受和理解將會更加深刻，遣詞造句能力將不斷增強。這也是語文知識的內化和建構過程，有利于學生寫作能力的提升，也有利于學生核心素養的提升。因此，教師必須通過靈活多變的教學方式來引導學生“筆耕不輟”。比如在課本教材教學之后，教師可以布置一個主題，并提供前半段的文字，讓學生進行續寫，或者提供全文讓學生改寫等等。教師要重視主題與學生生活接軌，培養學生的觀察力和文字表達力，在不斷的寫作中，提升想象力和創造力。

三、結束語

總而言之，在新課程改革不斷深入的背景下，小學生核心素養培養成為重要教學內容。閱讀和寫作教學是語文學科教學中的重點內容，通過閱讀和寫作教學，能夠有效提升學生的理解能力、思維能力和表達能力，拓寬學生的視野，不斷提升學生的語文核心素養。當前時代社會對于學生的綜合素養要求較高，小學階段是學生學習語文的黃金時期，語文核心素養的提升能夠幫助學生更好地學習其他學科，促進學生的全面發展，對小學生有著積極作用。小學教師應當遵循小學生的心理發展規律和身心特點，改變教學理念和模式，培養學生良好閱讀習慣和寫作習慣，最終提升學生的語文學科素養，促進學生未來發展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳