新時(shí)期下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

劉發(fā)鵬

摘 要：教育是育人之本，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。新時(shí)期下對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的具體情況，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)特色，要適時(shí)對(duì)教學(xué)方式做出調(diào)整。主要通過(guò)分析農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，得出進(jìn)行教學(xué)的主要措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；農(nóng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

相比于繁華的城市而言，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村在教學(xué)的硬件與軟件設(shè)施上，都有所欠缺。許多農(nóng)民工父母迫于生活的壓力，無(wú)法將子女帶在身邊就學(xué)，農(nóng)村的孩子只能在家鄉(xiāng)接受教育。在教育的接受程度來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的教育接收面窄，思維想象能力差。學(xué)校也無(wú)法為學(xué)生提供充足的教學(xué)設(shè)備與資源。因此說(shuō)，在新時(shí)期下對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)亟待改革。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

高中階段的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)就顯得系統(tǒng)化和有難度，這對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一種很大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村中學(xué)的大多數(shù)孩子，都存在著基礎(chǔ)性差、知識(shí)掌握不扎實(shí)的問(wèn)題，這與學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境有著很大的關(guān)系。再者說(shuō)，孩子主要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)自于書(shū)本，對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)道理觀察不多，理解又少，接受知識(shí)面較窄。在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能夠準(zhǔn)確地做到舉一反三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就顯得尤為吃力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是要提高學(xué)生發(fā)散性的思維和運(yùn)用，多種角度、多種方式解答題目，但由于學(xué)生沒(méi)有較深的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也就發(fā)揮不出數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)。興趣是最好的老師。中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難而沒(méi)有興趣。教師的教學(xué)方式?jīng)]有極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會(huì)花費(fèi)更多的精力和時(shí)間在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。

（二）教學(xué)資源稀缺，教師講課方式老套

農(nóng)村由于地理位置偏僻，各種軟硬設(shè)施條件較差，因此在農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)資源相對(duì)缺乏，這就限制了農(nóng)村教師在上課時(shí)，利用多種方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)對(duì)于教師的教學(xué)方式提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師主要作為課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則顯得多為被動(dòng)。教師只是機(jī)械化地將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，而不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程。也很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不能夠靈活地把握與運(yùn)用，造成了知識(shí)的死板，也體現(xiàn)不出師生平等，快樂(lè)教學(xué)的理念。

二、新時(shí)期下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要措施

在新時(shí)期下，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，基于對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生讀一讀的興趣，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味小故事，探索每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生講一講，讓學(xué)生主動(dòng)去講解身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)與老師的互動(dòng)交流；帶動(dòng)學(xué)生做一做，動(dòng)手實(shí)踐數(shù)學(xué)模型，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在數(shù)學(xué)的課堂上，教師不能僅局限于數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)械化講解。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地講述有關(guān)的故事，如：華羅庚與“黃金分割”，陳景潤(rùn)“皇冠”摘寶，鐘愛(ài)科學(xué)的牛頓，輪椅上的“黑洞理論”，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)與數(shù)學(xué)等故事，讓故事滋潤(rùn)孩子的心靈，讓興趣之火點(diǎn)燃。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的魅力與樂(lè)趣，逐漸消除心中對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)聊乏味的定義。這些內(nèi)容可以引進(jìn)初一數(shù)學(xué)“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”的學(xué)習(xí)，作為入門(mén)的知識(shí)來(lái)給大家一個(gè)初步的印象。

師生間的互動(dòng)交流是提高數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸走上講臺(tái)，作為課堂的主講者來(lái)講述身邊的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物體的影子和面積計(jì)算，可鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去做出物體的模型，在課上請(qǐng)同學(xué)拿著模具講解。通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐、上臺(tái)講解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子活躍課堂氣氛。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，打造高效的課堂

對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，證明題便是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大障礙與困難。由于證明題需要調(diào)動(dòng)大量的知識(shí)，也要求學(xué)生思維邏輯和較強(qiáng)的計(jì)算功底。教師可在講解證明題時(shí)，分步驟進(jìn)行細(xì)致化講解，讓同學(xué)采用小組討論的方式，理清題目的思路，寫(xiě)出解題的過(guò)程。每組之間進(jìn)行互動(dòng)和交流來(lái)探索更多的解法和更多的思路，再由老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，最終提升知識(shí)。這個(gè)過(guò)程不僅加強(qiáng)了同學(xué)間的互動(dòng)和交流，也加強(qiáng)了師生間的親密關(guān)系，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目時(shí)，重點(diǎn)就是要盡可能地激發(fā)學(xué)生的所有思想。大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。比如，在講解乘方的時(shí)候，課上枯燥地結(jié)合書(shū)本進(jìn)行講解，學(xué)生有可能一時(shí)理解不了。教師可以創(chuàng)新講課方式，讓學(xué)生動(dòng)手解決這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”在這個(gè)討論的過(guò)程中，學(xué)生互相交流發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法，也有的學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐最終的結(jié)果。學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了興趣，從而也加深了印象。

總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)在新時(shí)期的背景下進(jìn)行改革和創(chuàng)新。力求給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)所需的數(shù)學(xué)人才，提高學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能。

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