高中數學“研究性教學”的探究

黃生洋

摘 要：研究性教學是一種全新而又有效的教學方式，主要是以培養學生的創新精神和實際應用能力為主，這種教學方法非常有利于調動學生的學習熱情，能夠有效地改善傳統教學方法中的不足，并且培養學生們發現問題、提出問題、解決實際問題的能力，對于學生的求知欲網的激發和進取精神的培養，都有很大的幫助。本文主要對于高中數學教學中的研究性教學模式進行了探究，提出了相關的開展研究性教學的有效方法。

關鍵詞：高中數學;研究性教學;教學思考;方式方法

一、研究性教學

在數學的教學中，研究性教學能夠讓學生的基礎性和拓展性學習得到進一步的加強，幫助學生打好基礎，并且鼓勵學生運用所學習的數學知識來解決現實生活中的問題。研究性教學模式開展過程，主要是在教師的指導之下，讓學生能夠從自然、社會和生活進行選題研究，并且主動地用科學研究的方式獲取知識并應用知識，讓自己解決問題的能力得到提升，同時促進綜合素養得到加強。高中數學的研究性教學，主要是讓學生以動手和動腦為主來進行實踐探究，并且與其他人進行相互交流，能夠幫助學生營造一種相互學習、敢于探究的良好的學習氛圍，還能夠給學生提供充分的自主探究和合作學習的機會，以往的教學過程更加關注學生們學習的成果，而研究性教學就更關注學生們學習的過程。而在進行數學研究性教學時，研究的材料不僅僅需要教師給學生提供，也需要教師鼓勵學生通過不斷的思考和調查，并且查閱相關資料來提出問題，限制學生還可以根據自己在日常生活中的所見所聞進行提問，從而逐漸的提煉研究性學習的材料。學生在這一過程中扮演的是一個主體角色，自己才是學習的主人是問題的研究者和解決者，而教師只需要在學生們需要幫助的時候，給予他們適當的點播，要充分的發揮組織和引導的作用。

二、研究性教學的主要特點

根據我長時間的課堂調研，我總結出了研究性教學的三個主要特點：開放性、探究性、實踐性。研究性教學過程是師生共同探索心智的學習過程，也是教師和學生圍繞著某一個問題不斷探索、得出答案、相互交流的過程。研究性學習的內容不是特定的，立足于研究和解決生活中的一些實際問題，這樣更容易提高數學教學的有效性，所以研究性教學有很強的開放性，涉及到的范圍很廣，也可以把其他學科學習過的知識應用進來，既可以偏重于實踐方法，也可以片中與理論研究。其次，同一個主題由于每個人的興趣愛好和日常經驗有所不同，所以在確立研究的視角時也會因人而異，在研究過程中使用的方法和手段也會有所不同，所以說研究性教學的開放性很強，而且還能夠給學習者和指導者提供更大的發展平臺，總之，研究性教學的開放性體現在教學內容和教學空間、教學方法之上，還能夠促進師生關系變得更加開放。研究性教學的內容主要是讓學生改變被動化的記憶方式，從而敏銳的發現學習中的問題，并主動提出問題積極的尋求問題的答案。所以這個問題但有一定的探究性的目的，教師也要在此過程中積極的鼓勵學生運用自主探究的方法來解決問題得出結論。在探究的過程中，學生應該盡可能的主動實踐，并且在實踐的過程中解決問題，這就體現了研究性教學的實踐性。

三、有效開展數學研究性教學的具體方式方法

1.在課堂教學中滲透研究性教學模式。

對于主觀意識比較強的高中生來講，擁有強烈的求知欲，才是他們進行思考和研究問題的內在動力，學生的求知欲越高，他們就更愿意主動的去探索問題，積極地運轉自身的思維去尋找問題的答案。所以教師在日常的教學過程中，首先應該幫助學生激發求知欲，可以采用多種多樣的教學方法來活躍課堂的氛圍，讓學生能夠走出思維的低谷。在給學生進行知識講解之前，我會運用一些有趣的方法來吸引學生的興趣，并且讓學生在合適的時機來解決我提出的問題，可以與他人進行討論，也可以自己思考。青少年敢說敢做，敢于發表自己的意見，在數學的研究性教學課堂上，教師完全可以發揮學生的這種心理特點，采用活潑生動的教學方法，讓學生充分地激發其自身的學習興趣，啟發思維、敢于探索、敢于創新，從而逐漸的提高學生們研究的能力和解決問題的實際能力。

2.培養學生收集資料、分析信息的能力。

學生在進行研究之前，應該有一個確定的主題，而這個主題不一定要有教師給出，可以讓學生通過自己在生活中收集和整理的資料來進行分析和利用，這樣能夠激發學生本主動學習的態度，讓學生通過研究性學習學會多種多樣的有效地收集信息、獲取信息的手段，找到更多的途徑，并且逐漸的學會整理和歸納信息，判斷信息的具體使用價值。

3.提高自己的合作學習意識和能力，學會與他人分享。

學生在收集到的研究資料之后，靠自己一個人的力量學習效果肯定不如與其他人合作的效果好。所以研究性教學的開展也會努力的創設一種有助于學生的人際溝通和交往的教學氛圍，教師在日常的教學過程中，可以鼓勵學生積極的開展合作教學，既有利于發展學生版的團隊協作精神，同時又能夠讓學生把自己收集到的信息積極的分享給其他人，促進同學們的共同發展，實現互利共贏。

參考文獻：

[1]孫滿紅.實施“研究性學習”踐行新課程理念[J].學周刊，2011（24）.

[2]張昆.滲透數學觀念的教學設計方法研究[D].西南大學學報，2011.