談小學數學的生本教育策略

萬雪梅

摘 要：近年來，我國的學校教育更加注重教學活動中以學生為主體的轉變，這就是說，學生能夠真正做自己學習的主人。教師要在課堂教學中要豐富數學課堂教學的學習內容和形式，改進教學方法，創設有趣情境，設計有趣游戲，把生活引進課堂，為每一個學生創造上臺展示的機會，使數學課變得生動、活潑、有趣，激發學生的學習興趣，從而使學生喜歡學數學。

關鍵詞：小學數學;生本教育;數學教學

“生本教育”是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。生本教育是以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為核心宗旨的教育。如今，以生本教育推進素質教育正在引起更多人的關注，生本教育逐漸完善發展成為一種具有現代教育理念和特色的教育方式。

“生本教育”的全新理念為我們的課堂教學模式提出了新的要求，下面就結合課堂中的幾個教學案例，粗淺地談談對“生本教育理念觀照下小學數學課堂教學模式”的認識。

一、小組討論

小組討論這個方法最能動員全體學生參與到學習中來，表達自己的觀點和看法，不會的問題可以大膽地向同學和老師請教。關于小組討論，教師可以先出示導學提綱，使“任務具體化，單位縮小化，效益最大化”。任務具體化，讓學生明確要討論的題目，討論前置練習中學生已經獨立做過的題目。具體做法是，上課時留足時間，讓每位同學獨立完成前置，只有知道怎么做了，哪怕做不出也獨立思考過，在小組討論時，學生才會積極參與，才會有興趣參與討論。單位縮小化，學生分組以4人為好，低年級學生較小，即可以采取2人（同桌）對學方式，也可以4人討論方式。教學任務一定要落實到最基層，要分解到每個人才真正有效，只有小組的每一位成員的高效，才有整個小組的高效。保證學生獨學，貫徹兩人對學，提高學生單兵作戰的能力。在這個基礎上，才能建造一個互相幫助、互相交流、合作學習的平臺。效益最大化，對學是小組學習的基礎，如果對學解決不了的問題，讓學生組內交流，實現學習效益最大化。

二、培養興趣——提高課堂效率的動力源泉

1.構建和諧的師生關系培養學生學習興趣。

教師應俯下身子，和學生交朋友，平等相處，縮小教師和學生的距離，以大朋友的身份和學生打成一片，在學習和生活上關心、幫助學生，經常跟學生交流，了解他們的內心世界，發現他們所關心的問題，以便盡可能為他們創設健康、和諧寬松的成長環境，只有這樣學生有話才樂意找老師談，學習興趣才能提高，才能更好的提高學習效率。

2.創造寬松和諧的教學環境，利用多媒體激發學生學習興趣。

選擇學生感興趣的事物、活動，用蘊含數學信息的故事、游戲、圖片，充分發揮現代教育技術融聲、圖、文于一體的優勢，使數學學習成為一種樂趣，一種享受，點燃他們心中探求新知的火花，激發他們的創造興趣。

3.設計導入，激活學生學習數學的興趣。

一堂課的好壞，導入是關鍵。一段引人入勝的課堂導入是激發學生學習興趣、提高學生學習主動性的關鍵環節。課堂導入是一門科學，理想的導入是老師經驗、學識、智慧、創造的結晶。因而，我們的課堂就應營造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識，激起興趣，調動自身潛能，進行自主，使之成為課堂的主人，從而提高課堂效率。

三、聯系生活

這是指激發學生對數學的學習興趣方面。只有學生意識到了他們現在所學的東西是可以在生活中見到的、用到的，就很能提高他們的學習熱情。數學與生活具有緊密聯系，將學生熟悉的日常生活與數學教學的內容結合起來，讓學生感受到數學知識的廣泛應用，體會到數學學習的樂趣與意義，是提高學生學習能力的主要教學手段之一。因此，教師在教學中要巧妙地將數學問題與生活相聯系，將生活引入數學課堂，讓學生在生活中學習數學，在數學中感悟生活。

四、優化設計——提高課堂效率的有效途徑

1.練習設計必須處理好以下幾個問題。

（1）注意側重點。每節課都有教學目標和要求，因此教學過程必須有側重點，這樣才能有充裕的時間對重點內容進行集中訓練。（2）講究技法。這是課堂練習有效達到目的的關鍵。要練就要有目的，有針對性。知識間容易混淆的習題，可以引導學生運用對比的方法分析。（3）注意習題的質與量。練習時不能輕質量而重數量，要在“精”上下功夫。教師讓學生通過練習尋找解決問題的途徑，激發學生的積極性、主動性，培養學生解決問題的能力。

2.練習設計要抓住以下幾個特性。

（1）練習要注意多樣性。在設計習題時，要考慮學生的年齡特點，結合學生的生活經驗，練習設計生動有趣，可以激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。（2）練習要注意層次性。練習設計要有一定的層次性，要由淺入深，由易到難進行安排。按照基礎型、提高型、發展型的順序安排。這樣的練習有助于不同層次的學生的發展。（3）練習要注意開放性教師要有意識地設計一些開放性習題，使學生思維不斷深化。設計練習必須有計劃，有步驟地選擇練習的內容，要按學生的認識規律，由淺入深，由易到難，要分層次，探索問題要一環接一環，環環扣緊，堅持循序漸進的原則。

五、“探究式”教學的合理運用

“探究式”教學法的宗旨就是培養學生獨立思考解決問題的能力，通過教師的問題讓學生帶著問題主動展開思考過程，轉變學生的學習觀念，由“要我學”逐漸轉為“我要學”，這樣教學效果才能在一定基礎之上不斷提高。隨著學生能力的不斷增長，教師所提問題的難度也逐漸加大，這促使不同階段的學生能夠得到不同程度的培養，真正做到教學面向全體學生。

生本教育不是一副空架子，需要老師發揮自己的主觀能動性，根據自己學生的特點和學習情況，制定和調整學習策略。教師作為課堂的引導者要把生本教學落實到每一節課。我們必須重視創新型人才的培養。傳統的教學模式體現出死板教條、機械化、形式單一的弊端，為了改變這種現狀，我們要充分尊重學生，讓學生完全投入到課堂學習中。

參考文獻：

[1]羅世鑫.生本教學理念下小學數學前置性作業布置探討[J].甘肅教育，2018（22）：78.

[2]施雁飛.小學數學教學如何培養學生核心素養[J].中小學教學研究，2018（11）：82-85+91.