小學體育教學中學生合作能力的分析

田海東

摘 要：隨著社會生產力的快速發展，社會分工也更加精細，人與人之間的聯系也越來越密切，社會生產也越來越注重分工與合作，合作與共贏成為社會發展的主要趨勢，因此對小學生合作能力的培養就顯得很重要，提高小學生的合作能力有利于小學生學會與他人相處，懂得與他人分工合作，能夠使學生將來步入社會能夠更好的適應社會，自如的與各種類型的人打交道，處理自己與社會的關系更加適應集體生活，同時對小學體育教學中學生合作能力的培養，符合以人為本的教育觀念，也是新課程標準改革的要求，有利于促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學體育;合作能力;培養策略

根據我國新課程標準改革的具體要求，我國重視學生的德智體美的全面發展，不僅注重科學文化知識的學習，而且注重個人自身能力的提高，人是在社會中生存與發展，從出生起，就與社會有著各種各樣的聯系，世界是相互聯系的整體，哲學中說，任何事物都存在著聯系，沒有不聯系的事物，也沒有不聯系的人，聯系存在于人的生活，學習，工作與娛樂等方方面面，有聯系就會建立關系，就意味著要想生存在這個社會中，就必須學會如何處理這些關系，所以，可見，培養學生的合作能力有多重要，所以有必要重視學生合作能力的培養。

一、創設恰當情境，激發合作興趣

在探討如何提高小學體育教學中學生合作能力的問題上，首先注意到情景對于提高學生合作能力的作用，學校是系統的組織學生學習的地方，能夠有效的組織學生學習知識，課堂教學是傳授學生知識，提高學生能力的有效途徑，因此，在課堂上創設合理的情景有利于學生合作能力的提高，因為，情景具有潛移默化的影響人的作用，創設一個倡導合作交流，鼓勵合作，積極合作的課堂情景，有利于潛移默化的影響學生的合作心理，學生在倡導合作的情景中生活學習與娛樂，這些觀念自然會影響到學生的行為，進而會激發學生的合作興趣，提高學生的合作參與能力。

二、組織趣味游戲，促進合作交流

現在，大多數的家庭只有一個孩子，學生都是獨生子女，從小身邊缺少玩伴，與同齡人接觸的較小，在家都是小皇帝小公主，容易養成孤僻，自私以及以自我為中心的性格特征，不太會與他人相處，不會處理社會關系，不適應集體生活，更不能適應現實社會，因此，要注意對學生合作能力的培養，在小學體育教學中，體育是一門理論與實踐相結合的課程，戶外活動多，能夠加強學生之間的聯系，促進學生之間感情的交流，在體育教學中可以采用組織趣味游戲的方式，促進學生課堂的參與，吸引學生的興趣，例如可以組織大家一起玩一個抱一抱的游戲，就是全班同學參與，由教師為領導，每個學生代表一個五毛錢，在教師喊出兩塊時，四個同學迅速抱在一起，組成兩塊，然后把落單的同學淘汰，然后教師又報出另一個數值，再由學生組合，以這種比較新穎的游戲方式進行教學，有利于使學生積極參與，提高學生的學習興趣，促進學生之間的交流與合作，能夠有效的培養學生體育教學中合作能力的提高。

三、引入競賽活動，挖掘合作潛力

為了促進小學體育教學中學生合作能力的培養，教師可以在體育教學中適當的引入具有競爭性的活動，人的本能就是好競爭的，競爭與合作互不分離，二者相輔相成，有些學生競爭心理很強，喜歡競技類的活動，能夠從競爭中獲得成就感，所以教師在體育教學中，就可以把學生分為不同的組制定合理的計劃與方案，制定科學的戰略部署，共同討論具體實施方案，進行拔河比賽，這樣有利于促進學生之間的合作交流，通過合作獲得團隊的成功，有利于增強學生合作的興趣，也可以提高學生合作交流的能力，在團隊中不以自我為中心，而是為了共同的目標努力，并且拔河作為競賽類的活動，必須依靠整個團隊的協作才能進行，每個人的力量都很重要，大家為了獲得成功不得不團結一致，齊心協力，就更有利于提高學生的合作能力。

四、引導小結反思，提升合作能力

上述三點主要是針對如何提高小學體育教學中合作能力的培養，提供了具體的努力方向，但是無論是采用何種方法，都離不開學生自己的反思，因此，在教學中，教師要發揮好自己在教學中的領導和組織的地位，引導學生在進行完一項活動之后要進行及時的反思總結，例如，在第一點中，教師引導學生進行抱一抱的游戲，可以請學生說說游戲之后的體會，以及自己游戲前與游戲后的不一樣，這些不同表現在哪里，還有自己對合作的看法，可以給學生做一個實驗，讓學生通過親身體驗，感受合作的力量，教師可以拿一把筷子進教室，讓學生先折斷一根，然后問學生容易折斷嗎，學生覺得容易折斷之后，在拿出教師事先準備的一把筷子，讓學生嘗試把它折斷，學生覺得并不能把它折斷，這時教師可以讓學生思考問什么同樣是筷子，一根與一把的力量差別這么大呢，在學生疑惑時，教師可以聯系合作的力量，啟發學生關于合作方面的觀點，使學生感受到合作的力量，從心底里認可合作的重要性，這樣才會愿意合作，想去合作，進而自覺與他人合作，自然就有利于提高學生的合作能力。

小學體育教學中，有必要注重對小學生體育教學中合作能力的培養，可以通過以小學體育教學中合作能力培養為例，提高學生的合作能力，使學生懂得與人相處，學會處理社會關系，適應社會生活，樹立合作共贏的理念，為學生將來進入社會奠定基礎，更好的適應社會的變化發展，進而促進學生的全面可持續的健康發展。

參考文獻：

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