小學英語教學中核心素養的培養策略探討

李春平

【摘 要】小學是學習英語最重要的時期，會對小學生以后的發展起到積極的作用，因此教師要注重對小學生英語學習興趣的培養，促使小學生英語學習能力能夠得到有效的提高，從而為小學英語課堂教學奠定良好的基礎。本篇文章主要介紹了在小學階段英語核心素養培養的重要性，并提出了一些有效的措施。

【關鍵詞】小學英語教學;核心素養;培養策略

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0118-01

引言

就目前情況來看，很多小學英語教師由于受到應試教育的影響，始終將學生的學習成績放在第一位，一切教學開展的前提都是圍繞提高學生的學習成績而進行的，這樣的教學方式不利于學生的發展，同時也制約了小學生英語學科核心素養的養成。新課改實行以后，教學的理念和教學的方式發生了改變，教師也要與時俱進，要將培養小學生英語的核心素養作為教學的主要內容，還要注重實踐教學，注重對學生語言能力和英語交際能力的培養，有助于學生綜合素質能力的提升。

一、培養小學生英語核心素養的重要性

培養小學生英語核心素養主要有四個方面，即語言能力、思維能力、學習能力以及文化品格。在小學階段培養學生的英語核心素養是對小學生進行全方位的培養。在實際教學中，教師要改變教學的觀念，不僅要注重學生學習成績的提升，還要幫助學生拓寬知識的視野，促使學生能夠掌握更多的英語知識，對于學生的發展具有積極的作用。我國一直實行的是應試教育，很多教師在教學的時候都將教學的重點放在了提高學生的學習成績上，從而忽略了學生綜合能力的發展，學生對英語學科的核心素養掌握情況出現缺失，導致學生對英語學習完全提不起興趣，最終會影響到學生綜合能力的提升[1]。

二、當前小學英語教學面臨的困難

1.沒有明確小學英語的教學目標。

在小學英語教學中，教學目標是教師進行課堂教學的前提和基礎，同時也是教師對教學內容進行設計的主要依據，因此，教學目標在小學英語教學中發揮著很重要的作用。但是就目前情況來看，很多小學英語教學中并沒有對教學的目標有足夠的明確，直接影響到了教學的質量和教學的效率，所以培養學生英語核心素養的效率的也呈現出降低的趨勢。小學英語教師在確定教學目標時，過于依賴教材上的內容，缺少自己的主見，沒有充分考慮到學生實際的學習能力和學習的基礎，而且在教學目標制定的時候，過于強調提高學生的學習成績，而忽視了學生思維能力和文化品格的培養，使得教學目標不合理的情況始終存在。

2.小學生缺少學習英語的興趣。

對于小學生來說，興趣是最好的老師，直接會影響到小學英語的教學質量和教學效率。小學生學習的能力還不足，英語又是一門外語，所以小學生學習起來會有一定的難度，如果不能夠及時找到適合的學習方法，勢必會降低學生學習的自信心，會直接影響到教學的質量，也會影響到對學生核心素養的培養。由于很多小學英語教師受到傳統教學觀念的影響，在教學的過程中還是運用傳統的教學方式進行教學，這樣的教學方式不能夠體現出學生在課堂上的主體性，學生的思維意識和創新意識容易受到限制，會對教學的內容感到枯燥乏味，學生學習的積極性也會呈現出下降的趨勢，最終影響到了教學的質量和效率[2]。

3.教師的綜合素質水平較低。

對于很多小學英語教師來說，都普遍存在思想觀念落后的情況，使得教師在實際教學中對學生的學習成績過于重視，有些教師還存在教學歧視的現象，這樣的教學情況不利于學生英語核心素養的培養。對于年輕的教師來說，缺少教學的經驗，以至于在實際教學中會出現教學的偏差，沒有起到核心素養培養的作用。對于年紀較大的教師來說，傳統教學觀念已經根深蒂固，不能夠很好的介紹新的教學觀念，對學生核心素養的培養自然也就無法重視和進行有效的培養。

三、小學英語教學中培養學生英語核心素養的措施

1.創設良好的語言環境進行教學。

小學生正處于身心發展的時期，對英語知識的掌握也是有限的，因此在進行英語學習時會存在一定的難度，教師想要培養學生的語言能力，可以通過為學生創設良好的語言環境進行教學，在這樣的情況下，學生能夠更好的接受和學習知識。例如，教師在教學廣州版四年級上冊《My parents' jobs》時，教師可以為學生準備一些職業的圖片，通過圖片的方式為學生創設良好的語言環境，能夠激發學生學習的興趣，在幫助學生對不同職業的詞匯掌握的同時也能夠體會到父母工作的辛酸，會使學生更加愛自己的父母。

2.將多媒體技術應用到小學英語教學中。

在小學英語教學中，學生能夠接受到的知識僅限于教材，想要拓寬學生對英語的認知，教師可以將多媒體技術運用到教學中，將準備好的英語知識以圖片或者視頻的方式展示給學生看，能夠激發學生學習的興趣，促使學生積極的參與到英語教學活動中。例如，教師在教學廣州版五年級上冊《They are going to the zoo》時，教師可以通過多媒體的方式為學生播放有關動物園的一些英語視頻，幫助學生掌握更多動物的詞匯，有助于提升學生的語言能力[3]。

3.營造良好的教學環境，培養學生的核心素養。

對于小學生來說，良好的學習環境有助于教學效率的提高，教師要積極改進傳統的教學方式，要為學生營造良好的教學環境，能夠激發學生學習的興趣，促進學生思維的發展，從而更好的學習英語知識。例如，教師在教學廣州版三年級下冊的《It is my bedroom》時，教師可以為學生營造出家庭的場景，學生在學習相應的單詞后，會對其他相關的單詞也會進行聯系，有助于學生思維的拓展，通過這樣的教學方式不僅能夠活躍課堂教學的氛圍，還能夠幫助學生進行單詞的記憶，促使學生思維能力的提升。

4.引導學生進行課外閱讀，提升學生的人文素養。

在小學階段，為了能夠促進小學生的發展，依靠教材中的內容遠遠不夠，需要拓寬學生的知識面，這樣也有助于提升學生人文素養。例如，教師在教學廣州版四年級上冊《Friends》時，教師可以將相關的歌曲和文章引入到課堂教學中，能夠激發學生學習的興趣，促使學生在學習課外知識時能夠拓展知識的范圍，從而有助于學生文化素養的提升。

四、結束語

綜上所述，新課改實行以后，培養小學生英語核心素養已經成為首要的教學目標，教師要改變傳統的教學觀念，培養小學生的綜合能力，從而為小學生以后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]高玉杰.小學英語教學中核心素養的培養策略[J].英語教師，2016（23）.

[2]宋曉穎.淺談小學英語教學中核心素養的培養策略[J].好家長，2017（68）：212-212.

[3]蔣樺君.淺談小學英語核心素養的培養策略[J].中華少年，2017.