高中數(shù)學(xué)課堂高效“教”與“學(xué)”的思考

楊曉曉

【摘 要】高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜運(yùn)算和抽象邏輯思維能力的重要基礎(chǔ)學(xué)科，較之于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容增加，課程難度加大，對(duì)于一些存在理科弱勢(shì)的學(xué)生來說無疑是一個(gè)較為艱難的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)地位，即教師講解學(xué)生聽講，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果只能通過考試或測(cè)驗(yàn)等形式呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的掌握沒法在課堂上完成，教師教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。本文結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了關(guān)于高效數(shù)學(xué)課堂“教”與“學(xué)”的建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0171-01

高中數(shù)學(xué)涵蓋范圍十分廣泛，包括邏輯推理、空間幾何、形式運(yùn)算、概率、統(tǒng)計(jì)等等，對(duì)于不擅長(zhǎng)理工類學(xué)科的學(xué)生來說無疑是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣十分重要，而在興趣的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，用辯證的邏輯的推理的靈活的思維去解決學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)難題。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式較為固定，大多數(shù)學(xué)教師會(huì)充分利用課堂時(shí)間傳授知識(shí)點(diǎn)，但是講完即可，不會(huì)詢問學(xué)生是否聽懂和掌握了所講知識(shí)。這種以教師講解為主的課堂教學(xué)模式存在一定優(yōu)勢(shì)，如可以提高教學(xué)效率，在最短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。但是此種教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，沒有將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，沒有充分挖掘提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極因素，并不能稱作高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師講授過多，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)較重，對(duì)教師的課時(shí)安排做出了清晰具體的規(guī)劃，教師需要充分利用課堂時(shí)間以順利完成教學(xué)任務(wù)。不少數(shù)學(xué)教師在課堂上全程講解，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)也只是稍加強(qiáng)調(diào)而已，很少會(huì)有教師在教授完新的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂后詢問和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)節(jié)奏快，學(xué)生對(duì)于存在困惑的地方只能暫時(shí)記錄下來等待課后再請(qǐng)老師輔導(dǎo)，而課堂講授內(nèi)容多，一旦學(xué)生不能理解掌握的知識(shí)點(diǎn)過多，就容易失去學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生自卑心理，即便課后也不敢向老師請(qǐng)教。

2.課堂氛圍較差，師生互動(dòng)缺乏。

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，睡眠時(shí)間較少，一些高中生會(huì)選擇在自己不感興趣或聽不懂的學(xué)科課堂上補(bǔ)充睡眠，因此在高中課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生趴在課桌上睡覺的現(xiàn)象。而此種現(xiàn)象在高中數(shù)學(xué)課堂上更加突出。一部分學(xué)生本身睡眠不足容易困倦，再加上數(shù)學(xué)教師全程不停的枯燥講解就很容易起到催眠效果;而一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，聽不懂也不想聽，干脆就放棄聽講，以睡覺打發(fā)課堂時(shí)光。一旦有學(xué)生在課堂上睡覺，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得死氣沉沉，一些同學(xué)看到別人睡覺也會(huì)跟著加入睡覺大軍，而教師為了不影響自己的教學(xué)節(jié)奏和速度，一般都會(huì)采取置之不理的態(tài)度放任學(xué)生們睡覺，這就造成整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍極差，“教”與“學(xué)”完全分離。

二、高中數(shù)學(xué)課堂高效“教”與“學(xué)”結(jié)合探討

1.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)心理，為“教”與“學(xué)”良性結(jié)合創(chuàng)造條件。

高中教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)多存在于學(xué)習(xí)方面，師生交流不像小學(xué)和初中那么密切和頻繁，因此高中生和教師的心理距離較大，很容易因?yàn)榕懦饽骋婚T學(xué)科而排斥和反感相應(yīng)的教學(xué)老師。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)難度大，一旦學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，就很難做到認(rèn)真聽講、努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此高中數(shù)學(xué)教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)和溝通交流，多和學(xué)生互動(dòng)，成為一名受學(xué)生喜愛和歡迎的教師，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的反感度。同時(shí)，教師也可以充分利用教學(xué)心理中的“期待效應(yīng)”，多鼓勵(lì)學(xué)生，相信他們有能力學(xué)好數(shù)學(xué)科目，為“教”與“學(xué)”的良性融合創(chuàng)設(shè)條件。

2.改進(jìn)“教”法，采用新型教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，不少學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)采取“順其自然”的態(tài)度，聽得懂就聽，聽不懂也不會(huì)在課外花時(shí)間解決學(xué)習(xí)困擾。“授人以魚不如授人以漁”，最好的教學(xué)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，為了讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更高效，教師們可以采用開放式教學(xué)、探索式教學(xué)以及活動(dòng)式教學(xué)等方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考并研究探討，在自主解決數(shù)學(xué)難題的過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。此外，教師還可以采用趣味教學(xué)的方式，以解決數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)安排有獎(jiǎng)競(jìng)猜等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和自主思考的積極性。

3.改善“學(xué)”法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，“教”與“學(xué)”必須相輔相成相互融合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)技能的增長(zhǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是離不開的。對(duì)于數(shù)學(xué)這類學(xué)習(xí)難度較大的科目，學(xué)生需要在課堂內(nèi)外都運(yùn)用高效的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，學(xué)生需要高度集中注意力，認(rèn)真聆聽教師所講述的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)掌握了的，學(xué)生可以再聽一遍加深記憶;對(duì)于難以理解的，學(xué)生一定要在筆記本上做好記錄，并盡量在當(dāng)天請(qǐng)教老師，避免把問題留到明天。在課外，學(xué)生需要及時(shí)復(fù)習(xí)，勤加練習(xí)，對(duì)于自己做錯(cuò)的題目一定要進(jìn)行整理和總結(jié)，反思自己的出錯(cuò)原因，并標(biāo)注在錯(cuò)題旁邊，提醒自己下次不再犯同類錯(cuò)誤;對(duì)于經(jīng)典的題型和類型相同的題目，學(xué)生也可以進(jìn)行整理歸納，幫助自己系統(tǒng)地掌握題目類型。

提高教學(xué)成效，助力于提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是所有高中數(shù)學(xué)教師的心理期望。課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)接和融合的場(chǎng)所，改進(jìn)教師教學(xué)方法、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)促進(jìn)“教”“學(xué)”活動(dòng)的高效化的重要途徑。本文提出的關(guān)于高效數(shù)學(xué)課堂“教”與“學(xué)”的建設(shè)性意見仍然具有探索意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王正軍.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（01）：78-79.