核心素養視角下的小學數學教學方式創新

徐國榮

【摘 要】在小學數學教學中，通過教學讓學生形成一個良好的小學數學能力是老師的目標，并且在教學中老師通過對學生核心素養的培養，從而有效的提高學生數學能力，讓他們在學習數學知識的基礎上進行數學思想的培養和形成，從而提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;教學創新

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）06-0254-02

核心素養是在《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》文件中提出來，在被提出后，他一直被社會各界所關注，他的核心理念就是讓學生在收到教育的同時，逐漸形成適應個人發展和社會發展的能力和品質，從而讓學生的綜合能力提高，并且通過這種素養的培養，學生的發展將更加的全面，本文中就核心素養下如何進行小學數學教學模式的創新有幾點討論。

一、結合數學本質，挖掘教材內容

在進行學生的核心素養培養時，老師必須要從教學教學的本質出發，結合教學內容和學生實際情況，老師首先要進行思考，小學數學教學的目標是什么，所要學生掌握的知識有哪些，并且要達到怎樣的教學效果，學生又要達到怎樣的核心素養水平，通過這些深入的思考，老師就能夠將小學數學教學的脈絡搞清楚，從而讓學生能夠積極的進行思考。例如在進行《確定位置》這節課的教學時，老師首先要進行教學內容的教學，主要是讓學生確定位置和方向，還要讓學生學習數對的概念，老師首先要讓學生對數對是什么進行討論，讓他們對這個概念有一定的了解，之后再進行教學，就能夠事半功倍，數對基本包含兩層意思，是對位置的一種表達形式，同時也是對位置的量化表達，能夠通過數對來準確表達出目的地，從而去定位置，在生活中我們傳統的方式是通過一些方位詞來進行描述，但是這樣的描述方法過于模糊，而數對就給人們提供了一種比較準確地位置描述方法，讓學生的位置觀念更加明晰，因此在進行數對教學中，老師要給學生進行數對本質的描述，讓他們能夠對其有一個準確的定位，從而才能讓學生掌握這個知識。

二、引導學生思考，設計教學活動

在課堂教學中，教學活動是老師進行教學時常用的教學方法，通過開展一些比較有趣的教學活動，老師就能夠充分的調動學生的學習積極性，讓學生在不經意間學會知識，并且讓學生進行積極的思考是形成和發展學生的核心素養的關鍵，因此老師在在教學中要強調學生的數學思考能力，并且要讓學生學會創新，讓他們用自己的眼睛去發現世界，最終用一些數學語言進行世界的描述，達到進行學生核心素養培養的目標。并且老師在進行課堂教學是要善于運用問題教學的方法，老師設計問題要考慮學生的思考能力，要在題目中多進行學生思維的引導，從而讓學生能夠不斷的鍛煉自己的數學思維能力。但是在進行問題設置時，老師要注意幾點內容，首先要讓問題由淺入深，深入淺出，并且還要符合小學生的思維認知模式，讓他們進行能力的逐步提高，老師還要注意知識的連貫性，讓學生在進行數學學習時能夠同時建立知識之間的聯系，從而讓學生能夠在教學中同時形成一個完整的知識體系，讓學生的能力不斷提高。

例如在進行課程教學時，老師首要要根據課程內容設計一些小游戲引入教學，當學生通過這些小游戲對知識產生興趣了之后，老師的教學學生就會充滿興趣，并且積極配合老師的教學，但是在游戲教學法中，老師不能夠僅僅只是進行游戲教學，還應該要在游戲中結合數學知識或者考察數學知識，讓學生在做游戲的同時鞏固他們所學到的數學知識，當學生在游戲中體會到開心的感覺時，他們也就在無形中掌握了相關的知識，并且老師要在課堂教學中進行合理的游戲結合，不能讓課堂過于游戲化，也不能讓課堂完全是知識，因此老師要緊密結合這兩種方式，讓學生的學習得到提升。

三、利用現代信息技術

隨著時代的不斷發展，科學技術在不斷的進步，并且應用到生活的各個方面，課堂中也有一些現代科學技術的應用，他們的存在不僅僅促進了課堂教學，也為課堂教學帶來了一些新的活力。

運用多媒體技術，激發學生的學習興趣，多媒體教學方法現在在大部分的學校都開始應用，老師通過這種教學方法能夠讓學生更加直觀的看到知識內涵，提高學生的學習效率，但是在數學教學中，由于數學是具有一定的抽象性和邏輯性的學科，學生在學習時難免會遇到一些困難，此時老師進行教學時就可以結合多媒體教育的方法，讓學生對數學知識的理解更加立體，多媒體技術主要是可以將一些比較抽象的知識轉化成一些更加具體的圖像或者視頻，學生通過這些視頻能夠將知識的推導過程和變換過程都看清楚，從而讓學生能夠理解知識，例如老師在進行土星變換的教學時，傳統的教學中老師主要依靠他們的語言表達能力來進行教學，學生在這樣的方式中不能夠很好的理解老師的語言，并且也沒有對老師的思維進行模擬，學生學習效率就會低下，但是老師可以結合多媒體進行教學，首先老師將圖形可以插入到課件中，讓學生首先對這個圖形有一定的了解，再者老師在進行圖形變換時可以同過多媒體完成，讓學生能夠看到動態的圖形，并且對圖形的變換有一個準確的認知，從而讓學生的空間想象能力有所提高。提高學生的核心素養。

發展學生的思維，突破教學的重點與難點。在多媒體教學中還存在一個問題，老師沒有形成應用多媒體的習慣，他們覺得還是之前的教學方式比較方便，學生能夠理解的更加透徹，但是實際上是由于他們的結合可憐進行知識講解的能力不夠，導致了學生在學習時理解困難，老師在教學中要進行多媒體技術和生活的不斷結合，考試要用多媒體的方式豐富課堂內涵，并且要通過多媒體讓抽象的數學概念進行動態展示，而不是像之前一樣僅僅是將課本的內容呈現在了多媒體上，這樣的教學就毫無意義，甚至還浪費了老師課下備課的時間，老師教學時必須要充分考慮到那些知識是比較抽象難懂的，對這些知識進行詳細的分析，讓學生能夠熟練掌握這些知識，從而提高學生的核心素養。

結語

老師在進行小學數學教學時，必須要著重對學生的核心素養進行培養，要展開學生學習興趣的引導和激發，并且要在教學中結合多種教學方法，讓學生的學習課堂變得更加豐富多彩，從而提高學生的知識掌握程度。

參考文獻

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