中職田徑課堂中趣味教學法的運用分析

黃佑吉

【摘 要】趣味教學法是近些年來被引進我國并逐漸得到應用的一種極具現代理念的教學方法，其不僅可以提升學生學習田徑的興趣，還可讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得更多的知識與技能。隨著新課改的不斷深入，趣味教學受到了越來越多中職院校教師的重視以及學生的喜愛。因此，針對田徑課程的實際內容與學生的個性發展需求來開展趣味教學是非常有必要。

【關鍵詞】田徑；趣味教學法；中職生

中職學生的年齡一般都在15～18歲之間，因此都屬于青少年群體，與社會發展和民族盛衰息息相關。對于中職生這一重要社會群體而言，他們不僅要具備優秀的知識素養與道德素養，同時還需有良好的身體素質，這樣才能確保其為國家、社會的長足發展盡自己的一份力。然而，目前我國中職生的體質狀況并不理想，這在相關體質監測報告的數據中均有所體現。2016年，全國中職學生體質監測報告顯示，中職生的耐力素質、力量素質、柔韌性素質以及爆發力素質等指標均明顯低于2014年的數據。而《2017年廣東省中職學校學生體質健康抽查測試工作報告》中的數據顯示，目前中職學生的體質測試合格率并不高，尤其是田徑課，學生普遍反映課程較為枯燥乏味，不愿意上田徑課，改革中職田徑課堂教學模式已成為必然趨勢。“如何利用趣味教學法來提升學生對田徑課程的興趣”將成為本文重點探討的課題，作為教學工作者，我們需切實掌握趣味教學法的特點與優勢并有效推進其在中職體育教學中的應用。

1.趣味教學法的特點及其在中職田徑課堂中的應用優勢

1.1在趣味十足的互動中提升學生參與田徑教學的興趣

田徑課堂教學中的知識教授與技能訓練均較為枯燥，學生在學習過程中極易感到乏味、無聊，甚至會因訓練的嚴格和艱苦而想方設法不去上課。趣味教學法能夠讓學生在趣味十足的小游戲或互動中學習新知識，感受田徑的魅力與樂趣，進而可為有效提升學生參與課堂的積極性，幫助學生更加主動地學習田徑知識。趣味教學法完全改變了以往中職田徑課堂中固化的教學模式，讓學生重新回到課堂的主導地位，有效激發了學生的學習熱情，因此中職體育工作者應對此加以重視。

1.2在寓教于樂的氛圍中提升學習效果

以趣味教學中的游戲形式為例，游戲不僅具有輕松活潑的形式，而且內容也更為豐富多樣，因此學生通常會被游戲中的目標與情節設置所吸引，進而踴躍參與進教學活動中。傳統教學中，通常都是由教師占據主導地位而學生被動接受知識，課堂氣氛死氣沉沉，學生積極性不高。寓教于樂的趣味教學，徹底改變了傳統的田徑教學模式，學生感覺更加輕松愉快，學習主動性也將得到大大提高。此外，趣味教學還可充分提高學生的課堂注意力，讓學生在更為生動快樂的氛圍中感受田徑的魅力，體會到體育競技所帶來的樂趣，這樣一來，學習興趣也就更加濃厚，學習效果也將得到質的提升。

較之傳統教學方法，趣味教學的形式與方法更為靈活，完全摒棄了以往教學模式中過于呆板的一面，學生思維能力也不會再和以往一樣受限，自然可有力帶動學生思維的發散。以田徑課程中常常會應用到的《過障礙》闖關游戲為例，教師提前在場地中擺放“獨木橋、隧道、跳沙坑”等障礙，引導學生運用所學技能快速這些障礙，讓學生在實踐中掌握獨立探索、解決問題的能力。

1.3在個性化學習中充分發揮學生的主觀能動性

隨著時代的發展，新時代的中職學生已大大不同于以往的學生，這一年輕群體更加重視自身需求，也更加追求個性化的新鮮事物，在學習中往往也不愿意受到過多的束縛。趣味性教學法能夠為學生提供更加無拘無束的課堂氣氛，個性十足的教學設計與學生的性格特點也完全契合。國家新一輪課程改革也明確提出了重視學生主體地位、提升學生參與學習積極性、充分發揮學生主觀能動性的要求。趣味教學法正是順應了新課改的這一要求，以豐富多彩的內容、寓教于樂的形式充分發揮了學生的主觀能動性，同時還可推動學生思維能力與創新能力的提升。

2.趣味教學法在中職田徑課堂中的應用途徑

2.1積極改造原有項目，增加趣味性

在傳統中職田徑教學中，教學項目有很多，如我們所熟知的走、跑、跳等。在進行趣味教學中，我們首先可根據實際情況來改造原有的項目，以增加教學趣味性。以改造傳統直線道路為例，我們可將其改造成趣味豐富的蛇形或波浪形，或在直線上設置一定的障礙物。

2.2重點培養學生的健康意識，促進學生身心健康發展

中職學生正處于心理和身體發育的關鍵時期，如在人生這一重要階段忽略對他們的健康培養勢必會對其一生造成難以挽回的影響。因此，我們學校與教學工作者必須要加強對中職學生健康意識的培養。幫助學生樹立起積極的健身與健康意識正是中職田徑課程的重要目標，同時也是趣味教學法的靈魂所在。如前文所述，趣味田徑教學趣味十足，能夠有效推動中職生參與課堂教學，讓學生在快樂的氛圍中掌握更多的體育技能，更好地促進身體素質的提高。

2.3進一步重視田徑教學中的安全性，加強對體育設備的檢查

安全是老生常談的話題，沒有安全保障的所有活動都是不利于人類發展的，其中包括田徑教學活動。在中職田徑課堂中，趣味性教學方法的形式更具多樣化，因此學生的活動量也就更大。正是因為此，我們在進行田徑教學時才更加要重視安全性。此外，趣味田徑教學所涉及的體育設備也較多，為保障學生在使用過程中的安全性，教師必須要在課前做好設備檢查工作，對于一些螺絲松動的問題應立即進行解決。教師在課前還應重視體育設備的模擬使用，以將體育教學安全風險降至最低。

3.結語

總而言之，在中職田徑課堂中有效應用趣味教學法，不僅可大大提升學生對于田徑學習的興趣，還可推動學生以更加積極的姿態投入到學習與訓練中去。為提升趣味教學法的應用效果，我們教學工作者需做到以下幾點：一是根據實際情況對原有項目進行合理改造，二是重點培養學生的健康意識，三是對教學安全性加以充分地重視，只有這樣方能更好地促進中職學生身心健康發展，才能提升全民綜合素質。

【參考文獻】

[1]張景青.試論中職田徑課教學中游戲法的應用[J].當代體育科技，2018，8（05）：143-144+146.

[2]高麗華.中職田徑創新教學模式探究[J].文化創新比較研究，2018，2（17）：120+122.

[3]黃防棟.中職學校田徑類教學內容改革研究[J].成才之路，2016（08）：46-47.