基于現代學徒制的鐵道通信信號專業課程體系構建研究

梁志媛

【摘 要】現代學徒制旨在深化產教結合、校企合作，完善校企合作育人機制，培養創新技術技能人才，對鐵道通信信號專業的課程體系構建具有決定性作用。

【關鍵詞】現代學徒制；產教結合；校企合作

學徒制主要分為傳統學徒制和現代學徒制。現代學徒制是基于穩固師徒關系的技術實踐能力學習方式；是針對用人單位技術型人才培養的學徒制；是企業師徒學習方式與學校職業教育相結合的人才培養模式；更是一種基于現代職業教育的技術技能人才培養制度。現代學徒制的興起主要是學校教育可以通過班級、專業等方式大批量的生產具有綜合素質的生產勞動者，滿足了社會發展的需求。目前，我國現代學徒制的實施很多都還流于形式，具體實施方面還有很大的空白。

一、研究意義

鐵道通信信號專業是給鐵路局、地鐵、輕軌等企業輸送技能型人才；基于現代學徒制的鐵道通信信號專業課程體系的構建研究主要從我國鐵路信號發展和學院鐵道通信信號專業的現狀、以現場調研為參考，與用人單位協商，制定出一套合理的課程體系，包括公共基礎課程，一般專業課程、專業核心課程、實踐技能課程及素質拓展課程，尤其是專業課程、專業核心課和實踐技能課程的設置，與鐵道通信信號的發展現狀緊密相連

鐵道通信信號專業的培養目標是培養面向國有鐵路、地方鐵路、城際鐵路、地鐵、輕軌等企業，能從事軌道信號設備的維護、安裝與施工以及研發等工作，具有鐵道通信信號專業技術理論知識和實踐技能，具有良好的職業道德和職業技能等全方面發展的高素質技能型人才。

鐵路信號工是鐵道行業特有的職業，主要指對鐵路信號設備進行安裝、維護、檢修、測試；并在鐵路信號設備出現故障時，能組織搶修、進行應急處理的特殊職業工種。鐵路信號工分為初級、中級、高級信號工，還有技師、高級技師等，隸屬于鐵路行業特有，為鐵路電務段的工種，是我國鐵路行業里面技術含量較高的一個工種。

以現代學徒制為依托，以企業調研的方式來進行學院道通信信號專業課程體系的構建、并且將現代學徒制在專業課程的實訓環節、頂崗實習環節、評價體系中具體實施作為試點，向全以及全國推廣具有重要的意義。

二、研究內容

依據鐵道通信信號專業人才培養模式及特點，基于現代學徒制對學院鐵道通信信號專業課程體系進行制定；具體研究內容如下：

（一）學徒制對鐵道通信信號專業課程體系構建的影響

現代學徒制是將傳統的學徒訓練與現代學校教育相結合的一種企業與學校合作的職業教育制度。鐵道信號專業主要是為我國鐵路行業輸送高技能人才，因此在學科的構建上更要合理。我國鐵路職業院校的現狀是鐵道信號專業的教材落后于鐵路行業新技術、課程設置滿足不了現在鐵路行業的發展，

因此，采用現場調研的方式，到鐵路局、地鐵等企業單位，根據行業技能的特殊性構建更加符合我國鐵道信號發展的課程體系。課程體系包括公共基礎課程、一般專業課程、專業核心課程、實踐技能課程及素質拓展課程。現代學徒制下，不僅要使學生掌握專業技能，更要關注學生的能力是否能夠滿足其當前崗位的要求，還要關注學生崗位遷移能力的培養及其綜合素養的提升。因此，要協同用人單位對課程的開發、設置、教學側重點、能力評價、頂崗實習等多個環節進行評定，制定出一套行之有效、符合我國鐵道通信信號發展現狀的課程體系。

（二）學徒制在鐵道通信信號專項技能實訓課程中的應用

學院鐵道通信信號專業的專項技能主要包括：鐵路信號基礎設備維護、鐵路車站信號設備維護、鐵路車站計算機聯鎖系統維護、鐵路區間信號設備維護、列車運行控制系統設備維護等課程，是專業技能的核心。目前，這些課程的實訓現狀是任課老師帶領學生在學校實訓室進行實訓。學校教學跟鐵路現場處理故障的方法還有一定的差距，因此怎么把現代學徒制應用于平時的課程實訓中，也是我們所要研究并且實施的一個重要方面。

（三）學徒制在頂崗實習環節中的具體實施方案探討

頂崗實習是高職院校技能學習的重要組成，一般頂崗實習時間為期半年以上，在第六學期進行，也可跟用人單位協商安排。頂崗實習一般分為學校指導老師和企業指導師傅。企業指導師傅的認定，由用人單位認定，不但要求其具有較高的專業知識能力，還要具有很強的專業技術能力。但是企業指導師傅也有自己的工作，師傅與學徒之間并沒有很強傳授技能關系與榮譽關系，使現代師徒制流于形式。因此企業要加強這方面的管理，一方面，給一個師傅頂多配備5至6名學生，在專業知識與技能方面要嚴格要求實習生，定期給實習生進行考核，查缺補漏，使學生更快的適應單位的工作節奏、生活方式。另一方面，對企業指導師傅采取一定的獎勵措施，激發師傅與學徒之間的學習熱情。在學校和企業的新進員工教育中，重點進行安全培訓，安全是重中之重。學校和企業共同牽頭將現代學徒制落到實處，達到校企何種“共贏”。

（四）評價方法

基于現代學徒制下，我們制定的課程體系、實訓體系、頂崗實習的具體實施過程是否取得了一定的效果，有一個周期過程。因此我們可以從以下幾方面進行評價：

①鐵道通信信號專業課程體系的構建是否能跟得上我國鐵路信號的發展、培養的學生專業技能是否最大程度的契合鐵路現場的技能標準，可以由用人單位、學校、學生以及家長三方共同評定；

②專業課程的校內實訓方面，由學校、任課教師、企業和學生共同評定；

③頂崗實習環節，也是體現我們基于現代學徒制的課程體系和校內實訓成果的重要環節，則由企業、學校、校內指導教師、企業指導師傅和學生共同評定。

根據去鐵路局、地鐵集團等公司的調查問卷、現場研討等環節，即使的修訂課程體系，為學院培養出更多的符合鐵路現場的高技能人才。

（五）學徒制在鐵道通信信號專業課程體系構建中的實施保障

基于現代學徒制的鐵道通信信號專業課程體系的構建是一個系統工程，從專業人才培養方案的制定、教學管理與實行、現代學徒制教學方案實施等均突出了企業的主體地位。企業不再是校企合作的參與者，而是作為實施者。現代學徒制從根本上解決了我國目前校企合作“貌合神離”的現象。校企雙方真正從各自利益出發，尋求現代學徒制的結合點和平衡點，讓企業實現從來學校招聘人才到參與學校培育技能人才，實現真正的校企合作“雙贏”局面。只有一步步探索出最合適企業、學校發展的現代學徒制，現代學徒制才能可持續發展，為社會和企業培育高質量的技能型人才。

（六）學徒制專業體系構建的重難點

本研究的重點是現代學徒制背景下，鐵道通信信號專業課程體系構建的研究。傳統的學校制教學背景下，專業教師和學生在教學中都遠離了生產第一線，課程內容教學理論與現場實踐相脫節。教學內容與實訓設備均落后于鐵路現場，因此現代學徒制下校企課程對接是落實現代學徒制下校企合作、工學結合的關鍵。難點是現代學徒制在頂崗實習環節中具體實施方案與實施效果。

綜上，學徒制真正意義上的應用與我國高職院校的教育體系相結合，讓企業全程參與學校理論教學、實訓教學；學校教師經常參與企業的專項技能培訓等因素都是保證現代學徒制可以真正實現的關鍵環節，也是將來繼續研究的方向。