核心素養視角下高中數學高效課堂的構建

寧家峰

【內容摘要】數學作為高中學科教學的重要組成部分，其隨著新課程標準的施行，教育部要求高中教師在認識核心素養的基礎上，從核心素養視角下出發，構建有效的高中數學課堂。但是，由于多方面因素的影響與限制，使得如何從核心素養視角下構建高效的高中數學課堂成為了當前高中數學教學發展的一大阻力。因此，本文從實際出發，圍繞核心素養視角下高中數學高效課堂的構建進行了深入的研究，希望能夠促進高中數學高效課堂的構建，進而促進高中數學教學的發展。

【關鍵詞】核心素養?高中數學?高效課堂構建?現狀;對策

核心素養在教學中指的是教師除了注重教學內容講解的同時，也應加強對學生綜合能力的培養以及學生自身道德修養的提高，進而促進學生的全面發展。因此，文章以高中數學為出發點，對核心素養視角下高中數學高效課堂的構建進行研究。

一、核心素養視角下高中數學高效課堂的構建現狀

核心素養視角下高中數學高效課堂的構建是提高課堂教學效率的一大重要舉措，但是，當前核心素養視角下高中數學高效課堂的構建卻存在許多問題。首先，高中數學教師雖積極響應教育部門號召，構建高效課堂，但是，由于其自身對核心素養缺乏充分的認識，導致其核心素養視角下高中數學高效課堂的構建往往流于形式，阻礙了課堂教學的發展。其次，教師受傳統教育理念的影響以及在日常教學中教學模式的單一和教學方法缺乏創新等問題影響了課堂構建的高效性。第三，教師在教學過程過于依賴于教材，而忽視生活實際，影響學生對知識應用能力的培養，阻礙了核心素養視角下高效課堂的構建。因此，教師需要根據當前存在的問題，采取有效的辦法對癥下藥，進而促進核心素養視角下高中數學高效課堂的有效構建。

二、關于核心素養視角下高中數學高效課堂的構建對策

1.樹立新的教學理念，提高自身素質

教師是教學的主體，是高效課堂的構建者。因此，高中數學教師要想在核心素養視角下構建高效的高中數學課堂，教師就必須從自身出發，積極參與相關教學培訓以及各種教學交流會等活動，提高自身素質和教學技能。同時在新課程標準的指導下加強自身對核心素養的認識，進而轉變教學觀念，樹立新的教學理念，促進核心素養下高中數學高效課堂的構建。

2.注重教學方法的多樣性，培養學生的思維能力

注重教學方法的多樣性有利于培養學生的思維能力，進而促進核心素養下高中數學高效課堂的構建。如，教師在講解等差數列內容時，教師可以結合學生的發展特點，采用啟發式、討論式、探究式、講述法四種方法進行結合教學，進而培養學生的思維能力。首先教師通過口述的形式向學生講述等差數列的教學目標與教學重難點。其次，教師引入1，3，5，7，（?），11，13，（?），17;99，94，89，（?），79，74，（?）兩個典型案例，讓學生認真觀察，并將兩個案例中所缺數字補充完整。第三，組織學生通過小組的形式針對案例進行討論，總結規律;第四，在教師的合理引導下學生對等差數列進行定義和總結其特征，最后，教師進行一定的補充與總結。

3.創新教學模式，培養學生的綜合能力

創新教學模式，培養學生的綜合能力是核心素養下高中數學高效課堂構建的有效手段之一。當前教師受傳統教學模式的影響，往往采取填鴨式的課堂教學，在一定程度上影響了學生對知識的掌握與應用，同時也不利于學生綜合能力的培養。因此，教師在核心素養視角下進行高效數學課堂構建的時候，應注意教學模式的創新，進而促進高中數學課堂教學的順利進行。如教師在講解等比數列知識點的時，教師可以根據等比數列的教學特點設立2～3個問題情境，以此來激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，進而加強學生的課堂注意力，使其緊跟教師的教學步伐，從而提高學生的綜合能力。

4.理論聯系實際，開展探究式教學

核心素養下高中數學高效課堂的構建是當前高中數學教師日常教學中的一大主要教學任務，其構建的有效性有利于提高課堂教學效率以及促進學生的全面發展。因此，高中數學教師教師在構建過程中要注意理論聯系實際，注重數學概念與生活實際相聯系，進而加強學生對概念的認識與應用。其次，教師要注意采取探究式教學進行課堂構建，通過探究式教學培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，進而促進學生學習能力的提高。如，教師在進行完等差數列和等比數列知識點的講解時候，教師可以結合生活實際，舉幾個等差與等比數列的案例，讓學生根據案例探究等比數列與等差數列的差別，從而使學生對二者能夠進行有效區分。

小結

核心素養視野下高中數學高效課堂的構建是當前的一項教學任務，其構建有利于提高課堂教學效率，同時也有利于促進新課程改革的順利實施以及促進學生的全面發展，進而為社會培養出有用型人才。因此，高中數學教師必須在核心素養的基礎下，加強高效課堂的構建。

【參考文獻】

[1]韋亮.核心素養視野下高中數學高效課堂的構建[J].《廣西教育》.2018（2）：69.

[2]羅文婷.核心素養視野下高中數學高效課堂的構建[J].《基礎教育》.2017（6）：173.