淺談在小學數學教學中落實核心素養和關鍵能力

葉鷗翔

【摘 要】隨著社會的不斷發展，教育也發生著不斷地革新和改變，目前核心素養已受到普遍關注，成為了小學數學課堂教學中重要的組成部分，其對提升學生的綜合能力和數學素養有著重要的意義。而數學中的核心素養是在學習數學的過程中逐漸形成的，具體表現在學生應該具備最基本的數學思維及數學能力，是適應社會發展的一種關鍵能力。那么本文我們將針對在小學數學教學中落實核心素養和關鍵能力的策略進行探究。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;關鍵能力

我在數學教學中，很重要的一個環節就是培養學生的數學素養和關鍵能力，這也是數學教學的價值所在，這種能力具備一定的綜合性和整體性。數學的核心素養和我們數學設定的教學目標存在著密切的聯系，它更有助于我們進行教學計劃的設定和課堂教學的設計，因此，核心素養和數學教學具備互相促進的作用。因此，在小學數學教學中探究如何更好地落實核心素養理念十分必要。

一、小學數學教學中培養核心素養的價值

1.有助于提升和發展學生的綜合素養

培養學生的數學核心素養具有重要的意義。一方面，通過核心素養的培養能夠提高學生的綜合素質，這就要求數學教師在教學中應既側重對學生知識技能的訓練，同時更要關注學生核心素養情況，激發學生學習的積極性，多引導學生，設置啟發性的問題讓學生思考。比如：在學習雞兔同籠這一數學問題時，作為數學教師，我們應該巧妙引導學生去解決這類問題，讓學生學習會思考和解決問題。然后可以這個類型的題目為主題，讓學生自行設計和編寫數學題目，提高學生變通能力，培養學生的核心素養。

2.核心素養培養有助于提高學生分析和運算能力

在現代的工作和生活中，核心素養的內容得到了普遍的應用，在數學的核心素養中運算能力占據著重要的位置，通過核心素養的培養，能夠有效地提升學生的運算能力，讓學生在運算中找對方式方法，提高運算的效率和快速解決問題的能力。在數學教學中，只有不斷地提升學生的核心素養，才能讓學生對數學的符號、數字具備較強的感知能力，從而有效地提升學生的數據分析能力，因此，核心素養的培養對學生數學的學習和關鍵能力的形成具有重要的意義。

二、在數學教學中落實核心素養和關鍵能力的途徑

1.從《課程標準》出發，培養學生終身發展能力

在數學教學中，我們要以《課程標準》為前提，通過數學知識、數學方法、數學的應用等方面培養學生終身學習數學的能力，讓學生主動地發現問題，從問題的本質入手解決問題。這要求在數學教學中，需要培養學生具有主動提問的意識和能力，在遇到問題后首先進行獨立的思考，對于學生的提問，教師應該做到足夠的尊重，無論問題是否具有價值都應該給予肯定，然后逐漸對學生的問題進行引導，讓學生向有價值的問題靠攏。而對于一些具備創新性的問題，教師更應該給予充分的表揚和鼓勵，帶領學生一起進行深層次的思考，提升學生終身發展的能力。

2.創設真實教學情境，激發學生學習興趣

核心素養的培養不可單純依靠教師的講授實現，還需要通過學生的實踐獲得。那么，這就要求我們的數學教師在課堂中，應該積極為學生創造一些真實的情境，多留意生活中和數學相關的內容進行有效的結合，讓學生感受學習的真正意義和價值，從而提升學生學習的興趣。例如：在學習人教版三年級下冊“年、月、日”時，教師應將這部分數學知識與生活常識結合，讓學生真正地利用年月日的知識解決生活中的日期問題，同時認識年月日之間的換算。教師還可以組織實踐活動，讓學生分組制作活動日歷。通過學生之間的合作，能有效地發展學生遇到的問題，從而得到有效的處理和解決。在動手實踐中讓學生認識到數學的魅力和學習的價值，提高學生的數學思維和數學能力。

3.開展多樣化學習方式，豐富數學課堂

要想真正培養學生的數學能力，僅依靠知識的灌輸顯然夠，培養學生的核心素養需要我們展開多樣式的教學方式，通過互動能更好地讓學生在與其他學生的合作中建立個人的知識體系，因此，數學的教學更加提倡合作學習。通過合作學習能夠更好地培養學生數學的思想和關鍵，建立對數學問題更深刻的理解。例如：在學習人教版四年級下冊“三角形”時，可通過小組的形式讓學生共同探究三角形的特點。除了合作學習外，還可以開展自主學習，讓學生具備獨立處理問題的能力，借助互聯網讓學生依靠網絡與別人分享學習的感受并探索新的數學領域，不斷開拓學生的視野。

三、結束語

在小學數學教學中落實核心素養，充分體現了數學課程體系的價值，符合現代課堂的本質。因此，教學中要特別注意核心素養的滲透，幫助學生創設有助于能力發展的學習情境，重視對學生解決問題、實踐探究能力的培養。

【參考文獻】

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（浙江省溫州市籀園小學）