新高考模式下實現物理課堂有效性的思考

席海福

摘 要：隨著新高考的逐步實施，高中物理的重要性愈發凸顯。為了切實有效地開展高中物理教學，可從如下幾方面著手：關注自主學習，提升學生探究能力；滲透情感教育，提升學生綜合素養；完善激勵機制，促進學生全面發展；加強師生反思，實現師生共同進步。希望通過上述策略的提出，對進一步提升高中物理課堂教學的有效性有所裨益。

關鍵詞：新高考；新課改；物理課堂教學；教學有效性

新高考模式的主要目的就是為了提高學生的綜合素質，為國家培養優秀的人才。在對傳統的高考模式進行改革之后，高中生可以自主地選擇考試，不再受到文理科的影響，學生不僅能夠在新高考模式下學習最基本的文科知識和理科知識，還可以根據自己的興趣和愛好自主地發揮特長。而自主選擇也是新課改的重要特點，學生的學習自主性和參與積極性都得到了提升，這對高中物理課堂的教學效率也是具有積極作用的。本文通過對新高考模式下實現物理課堂教學有效性的相關內容進行分析，對有效優化高中物理課堂教學模式、提升課堂教學的有效性具有重要意義。

一、關注自主學習，提升學生探究能力

現在大多數的教師只是傳授，學生被動地接受知識，這樣很難讓學生對物理產生興趣，過于依賴教師，失去了獨立思考的能力和探究能力。因此，教師應改變這樣的教學方式，注重學生自主學習能力的培養，引導學生提升對物理的興趣，培養學生勤于思考、敢于探究的精神，發揮學生在課堂之中的主體地位，讓學生知道學習知識只是完成了知識架構體系。要想完善這個體系，還是要學生自己去學習和思考，才能促進物理教學質量的提升。

例如，在講解“摩擦力”知識的時候，教師讓學生理解摩擦力、靜摩擦力的含義，然后可以把學生分成幾個小組，發給每個小組相關的實驗器材，讓學生結合之前在課堂之中學到的知識，設計完整的實驗方案了解摩擦力的產生。學生在實驗的過程中，通過觀察實驗現象，得到相關的結論。這樣不僅發揮了學生自主學習的能力，還發揮了學生的探究能力和實踐操作能力，提升了物理教學的有效性。

二、滲透情感教育，提升學生綜合素養

教師要想提升教學有效性，不能夠單純地提升學生的自主學習能力和研究能力，還需要引導學生形成正確對待物理學科的態度和正確的價值觀，這是物理核心素養的要求，也是物理教學的靈魂所在。所以，高中物理教師在傳授知識的過程中，不僅要關注學生的學習情況，還要注重學生的情感教育，培養正確的價值觀和人生觀，提升學生的綜合素養。

例如，在講解“飛向太空”知識的時候，教師可以先向學生介紹一些人造衛星的基本理論，讓學生自主去探究物理知識，然后利用多媒體等教學工具展示介紹國內外航天事業的現狀和發展趨勢。通過這樣的方式，提升學生的學習興趣，幫助學生了解時事，同時還能夠讓學生知道人類對于宇宙的探索和夢想，深化愛國主義教育，提升了學生的學習熱情，引導學生樹立了正確的價值觀和人生觀，提高了教學效率，也拓展了學生物理學習的思路。

三、完善激勵機制，促進學生全面發展

現在大多數教師在開展物理教學評價時大多只是關注學生的學習成績，以成績的高低來判斷能力的高低。這樣的評價方式不能從根本上找到學生的優點和缺陷。在新課改背景下，對于評價給出了比較全新的要求和規定，高中物理教學評價需要充分發揮診斷和激勵功能，指導學生清晰地認識自己、發現自己，提升學生的自信心，促進學生的全面發展。所以，教師要完善教學評價體系，結合課堂中學生的學習能力、態度以及效果等，對學生進行全面的評價。

例如，在講解“光的折射”知識時，教師可以提出問題：“當光從空氣中射到水面時，是不是所有的光都進入到水面呢？”學生回答正確后，教師可以讓其他同學為他鼓掌來進行激勵。這樣不僅提升了學生的自信心和好奇心，還提升了學習的積極性，引導學生更好地參與教學活動，有效提升了物理課堂的教學質量。

四、加強師生反思，實現師生共同進步

在新高考背景下，教師在開展教學活動時要體現探究的互動性，引導學生學會在學習的過程中探究問題和解決問題，注重學生創新精神和實踐能力的培養。教師在課堂中要多與學生交流，總結教育教學經驗，提高知識的豐富度和教學藝術，反思自己在日常課堂教學中的行為，將提高課堂教學質量落到實處，努力建立良好的師生關系，進而實現師生共同進步。

例如，教師在講解“萬有引力”時，可以通過故事的形式與學生探討蘋果為什么會垂直落下來？與學生積極地交流，在交流的過程中完成課堂計劃，繼而達到雙方的共同進步。

通過對新高考要求的思考，發現高中物理教學要想提升課堂的有效性，就需要加強對學生自主學習能力和探究能力的培養，改變以往的教學方式，在課堂教學的過程中，還要凸顯學生在課堂中的主體地位和教師的引導作用，要為學生提供更多的實踐機會，發揮學生的主觀能動性，提升對物理的學習興趣，加強對物理知識的探究能力，要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，完善教學評價體系，從各個方面來進行評價，激發學生獨立思考的能力，拓展學生的思維能力，加強師生之間的關系，探索創新的教學策略，從而提升高中物理課堂教學的有效性，提升學生的綜合素養，促進物理教學的全面發展。

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編輯 李建軍