淺析初中英語階段詞匯的教學(xué)與單詞的記憶

范海荷

摘 要：初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段中重要的組成部分，它在小學(xué)的基礎(chǔ)上增加了難度，又為以后的高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可謂是起著承上啟下的作用，因此初中英語在英語學(xué)習(xí)中占了重要的位置。而要學(xué)好英語，首先要掌握詞匯及學(xué)會記憶單詞的方法，好的教學(xué)課不僅可以灌輸給學(xué)生優(yōu)良的知識，還能教會學(xué)生優(yōu)質(zhì)的記憶方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；詞匯學(xué)習(xí)；單詞記憶；語感；記憶方法

語言是由詞匯累積而成的，語言的學(xué)習(xí)離不開詞匯，教師在教學(xué)中要注重詞匯的教學(xué)，但在教學(xué)詞匯時也要注重教學(xué)方法。詞匯的教學(xué)一直都是難點，教學(xué)方法枯燥乏味，不吸引學(xué)生。而且大家認(rèn)為詞匯不需要教，只要教會讀法學(xué)生自己去記就可以了，但其實不是這樣的，詞匯的教學(xué)方法也有很多種，也可以通過情景創(chuàng)設(shè)、結(jié)合實物圖片等進行教學(xué)。但在教師注重詞匯的教學(xué)及靈活應(yīng)用適合的教學(xué)方法后，學(xué)生的單詞記憶又需要特別對待，很多學(xué)生在記憶單詞時總是反反復(fù)復(fù)記幾遍也不得其法，很快就會忘記，因此幫助學(xué)生學(xué)會正確的適合的記憶方法也成了重要的任務(wù)，讓學(xué)生把短期記憶變?yōu)殚L期記憶也是初中英語教師需要著重注意的。對此兩點，我將在下文做出分析。

一、初中階段英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)語言是從學(xué)習(xí)詞匯開始的，就如牙牙學(xué)語的孩童開始學(xué)說話時也是從一個一個詞開始的，慢慢地變?yōu)閮蓚€詞，逐漸地可以用五六個詞來表達自己所要說的，一旦詞匯積累的多了，自然而然就會說成一句話。英語的學(xué)習(xí)也是這樣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說就如牙牙學(xué)說的幼兒，詞匯的關(guān)鍵，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的詞匯來應(yīng)用，這也是教學(xué)關(guān)鍵。

1.創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

學(xué)習(xí)任何的知識或技能，興趣和愛好才是最大的動力，因為喜歡因為感興趣才會對某一件事特別用心，即使有困難即使有荊棘，也會一步步往前走。因此，英語教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特性，在學(xué)習(xí)語言詞匯時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生從心里愛上學(xué)習(xí)英語，這就要求教師充分利用課堂時間，營造一個可以吸引學(xué)生的課堂，營造一個學(xué)生感興趣的課堂，而營造一個這樣的課堂又離不開教師積極的熱情以及課前充分的備課、課上適宜的教學(xué)方法、課中的隨機應(yīng)變。

課前教師應(yīng)該對課堂中教什么，怎樣教，怎樣互動做好充足的準(zhǔn)備，每一步都要羅列出來，做到心中有數(shù)，提前備好課，做好所要教學(xué)的詞匯的道具以及課中需要的幻燈片材料，做到“不打無準(zhǔn)備之仗”；課上要采用適宜的教學(xué)方法，要引起學(xué)生的興趣，對于詞匯教學(xué)來說，針對不同的詞匯要采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)詞匯的方法亦有很多種，如直觀教學(xué)法、音標(biāo)教學(xué)法、誘導(dǎo)法、舉例法等；在課堂教學(xué)中，教師會遇到各種問題，不可能完全按照計劃好的來教學(xué)，很有可能在教某些稍難的詞匯時學(xué)生不理解，讀音不準(zhǔn)確，或者相似單詞混淆，這就要求在課堂中隨時應(yīng)變。

2.在教學(xué)詞匯時要培養(yǎng)學(xué)生的語感

曾有一位知名教育家說過，詞語的學(xué)習(xí)要在語篇中進行，有利于學(xué)習(xí)者理解詞語。對于英語詞匯教學(xué)來說，不可能是整堂課都在進行詞語的教學(xué)，它只是學(xué)習(xí)語言的重要組成部分，但不是學(xué)習(xí)語言的唯一重要部分，因此作為英語教師，我們只能是抽出課堂的部分時間來教學(xué)詞匯，先總的講解領(lǐng)讀一遍，然后在教學(xué)每單元的精讀閱讀時，在語篇中學(xué)習(xí)詞匯，這樣更有助于學(xué)生理解詞語的意思、用法以及它的搭配，這樣的教學(xué)讓詞語不脫離句子，句子中囊括詞語，加深學(xué)生的印象，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是慢慢培養(yǎng)出來的，不是一朝一夕就能掌握的，這就需要教師在教學(xué)時慢慢引導(dǎo)。

二、初中階段英語教學(xué)中的單詞記憶

在學(xué)習(xí)語言詞匯后，就要把它們儲存在自己的大腦里，可以隨時調(diào)配隨時使用，如果只是在學(xué)習(xí)了詞匯之后不去使用也不去復(fù)習(xí)鞏固，那么這些學(xué)習(xí)了的詞匯又如“初見”般處于不認(rèn)識的狀態(tài)。就如剛學(xué)說話的嬰幼兒，如果沒人跟他對話或者周圍又出現(xiàn)另一種語言，那么不過多久，這個小孩會忘了他原來學(xué)會說的詞匯、語言。單詞的記憶也是講究方式方法的，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用正確的省時省力的方法來記憶單詞。

記憶單詞千萬要避免死記硬背，雖然當(dāng)下是記下了，但短時間后很多單詞又會忘記，根據(jù)不同的方法來幫助記憶單詞，加深印象。初中生相對來說學(xué)習(xí)能力已經(jīng)增加，在記憶時也會選擇適合自己的方法，英語教師要做的就是要教會學(xué)生正確的記憶方法。英語中單詞的呈現(xiàn)方式有很多種，渠道也有很多種，可以結(jié)合不同的形式不同的詞性來輔助記憶，可以采用音標(biāo)記憶法、自然拼讀法、單詞拆分法、詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法、重復(fù)記憶法等學(xué)習(xí)方法來加深對單詞的記憶，把對單詞的機械記憶、短期記憶變?yōu)槔斫庥洃洝㈤L期記憶，像滾雪球一樣，單詞量積累的越來越多。

簡而概之，詞匯的學(xué)習(xí)與記憶對學(xué)生和老師來說是重要的，也是有難度的，畢竟語言是由詞匯組成的，學(xué)習(xí)英語離不開學(xué)習(xí)英語單詞，而且初中英語的詞匯量又會慢慢增多，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時就要一一消化，才不至于在后面的學(xué)習(xí)中覺得吃力，教師教起來也輕松，使課堂發(fā)揮它應(yīng)有的價值。

參考文獻：

[1]周永紅.初中英語的詞匯教學(xué)及復(fù)習(xí)鞏固分析[J].中學(xué)生英語，2016（34）.

[2]李小琴.如何提高中學(xué)生單詞記憶效率初探[J].教育界，2009.

編輯 謝尾合