跨文化交際視野下的大學英語閱讀能力培養研究

王健

摘 要：隨著社會的進一步發展，學生的教育教學的開展情況成為社會大眾所關注的焦點所在。再加之，大學的教育是學生通往社會的才學的積蓄階段，所以，為了給大學生提供更好的教育資源，推動他們更快地成長和進步，與此相關的教學工作者應不斷地深入到實際的教學過程中，進行摸索和實踐。本文就跨文化交際視野下的大學英語閱讀能力培養的開展情況進行分析和探討，從而為相關的教學工作者提供一些可供借鑒的經驗，進而推動他們更好地結合跨文化交際內容組織和開展教學，引導學生更好地學習和進步。

關鍵詞：跨文化交際 大學英語 閱讀能力 培養研究

在實際的教學過程中，大學英語的教學開展，不僅能夠幫助學生更好地了解和掌握更多的學科知識，深化和拓展他們的專業學科儲備，推動他們學習水平的不斷提升;與此同時，還能夠幫助學生更好地以此為工具，輔助他們在以后的工作和生活中更加快速地處理問題、解決問題，推動他們綜合素質和能力水平的不斷發展。而在具體的英語學習的過程中，英語閱讀的教學也是其中較為重要的環節。為此，相關的教學工作者為了給學生提供更為優質的閱讀教學內容，跨文化交際視野的加入脫穎而出，從而給教師提供了新的教學方向，推動和引導他們更加合理地組織和開展教學。

一、跨文化交際視野下大學英語閱讀能力培養的重要性

（一）更好地了解和掌握英語知識

在跨文化交際視野下，對學生進行英語閱讀能力的培養，可以使得他們更好地了解和掌握英語知識。這是因為，在實際的教學開展過程中，教師注意融入和講解跨文化交際的知識和相關內容，可以使得學生更加全面地了解和掌握相關的文化知識，幫助他們更好地了解中西的差異，從而推動他們以更加科學客觀的態度展開學習。

（二）提高跨文化交際意識和跨文化交際能力

在跨文化交際視野下，開展大學英語閱讀教學，可以提高學生的跨文化交際意識和交際能力。學生在學習英語閱讀，強化英語閱讀訓練的同時，了解和掌握一些跨文化交際的知識和具體情況，可以使得他們更好地理解中西文化之間的差異，更好地理解跨文化帶來的影響和優勢，使得他們更好地增加知識儲備，加強跨文化交際的意識，在此基礎上，推動實現跨文化能力的提升和培養。

二、跨文化交際視野下大學英語閱讀能力培養的方法和策略

（一）營造相應的教學環境和氛圍

為了更好地在跨文化交際的視野下開展大學英語閱讀教學，更好地培養學生的閱讀能力，相應的教學環境和氛圍的營造成為重要的條件之一。這是因為，在實際的教學過程中，相應的環境和氛圍的營造，一方面，對教師來說，可以幫助他們更好地投入到課程的講解之中，激發教師的講課激情和熱情，從而使得教師的教學開展更加流暢和順利;另一方面，對于學生來說，可以使得他們的學習需求和好奇心得以激發，從而引導他們更好地參與和融入教學過程中，推動他們更好地學習和理解。

為此，教師在開展閱讀教學的過程中，一定要根據所教內容和學生學習狀態，營造相應的學習環境和氛圍，引導學生更好地學習。比如，教師在引導學生開展西方節日習俗相關內容的閱讀時，就可以根據跨文化交際的知識背景，了解學生的學習熱情程度，利用現代化教學設備，讓學生更加形象具體地了解文化背景的差異，在此氛圍之下，推動學生開展相關閱讀。

（二）提高教師的教學水平

提高教師的教學水平，這也是在跨文化交際視野下，開展大學英語閱讀教學，提升學生英語閱讀能力的方法之一。這是因為，教師教學水平的提升，可以使得教師更好地了解和明確教學目標和教學任務，更好地掌握和了解學生的學習情況和發展水平，在此基礎上，推動他們更加科學合理地設計和安排教學內容，從而使得他們的教學更加貼合學生的學習需求，進而引導學生更好地理解和掌握學習內容，幫助他們更好地開展英語閱讀，提高他們的英語閱讀水平。

為此，教師在平時的教學過程中，一定要多加關注學生的學習狀態，及時地調整和改善自己的教學內容，從而使得教學內容與學生的學習需求達到相統一的狀態;與此同時，教師還要不斷地與其他優秀教師進行教學經驗的交流和借鑒，不斷地揚長補短，豐富和完善自己的教學經驗，使得自己更加科學合理地設計和開展教學，更好地引導學生參與到教學過程之中，推動他們學習的不斷進步。

（三）教學方式多樣化和趣味化

教學方式多樣化和趣味化，這也是在跨文化交際視野下，更好地開展大學英語閱讀教學，推動學生英語閱讀能力提升的策略。這是因為，教學方式的多樣化，可以使得教師通過選擇更加合理的教學方式，去展示和呈現自己所設計的教學內容，使得學生更好地了解和明確閱讀學習的重點和難點，推動和引導他們學習的不斷進步;與此同時，教學方式的多樣化，也會使得學生在學習的過程中，不會因為教學方式過于單一而帶來無聊和煩躁的感覺和情緒，使得學生的學習興趣得以調動和激發，推動他們更好地參與和融入教學過程之中。

三、結束語

跨文化交際視野在大學英語英語閱讀教學中的加入，對于教師來說，幫助他們更加明確了教學目標，更新了他們的教學理念，并且拓展了他們的教育資源，推動他們更好地組織和開展教學;對于學生來說，可以引導他們逐步地樹立跨文化交際的概念，從而使得他們更有針對性和方向性地努力和提高，推動和引導他們的英語閱讀能力的提升和發展。因此，為了給學生提供更好的跨文化交際的教育內容，與此相關的教學工作者一定要從實際的教學情況出發，不斷地了解和掌握新的教育資源，拓寬自己的教學儲備，結合學生的學習水平和學習需求，更加科學合理地設計和安排教學內容，推動和引導學生更好地學習和發展。