小學高年級語文核心素養培養存在問題歸因分析

陸花

摘 要：隨著新課程改革的發展及小學教學理念的更新，現階段的小學語文教育教學過程中越來越重視學生核心素養的培養，因此現階段的小學語文課堂教學中大多數教師均實施相應的培養核心素養的教學手段，但由于各種原因的影響，現階段小學語文核心素養培養中存在較多的問題，這些問題嚴重阻礙了學生核心素養培養效率的提高，具有一定的局限性。因此，針對小學語文核心素養培養中存在問題的歸因展開了相應的分析。

關鍵詞：小學語文；核心素養；問題歸因

新課程改革中提道：“小學語文課程應致力于學生語文核心素養的形成與發展基礎上，語文核心素養屬于學生開展其他學科學習的重要基礎及前提，也是學生綜合發展的必備條件。”語文核心素養主要包括語文能力、語文積累、學習方法、學習習慣、語文知識、認識能力及人文素養等方面。因此，在小學語文教學中應將培養學生語文核心素養當做教學重點。

一、小學語文核心素養培養中存在問題的歸因分析

1.學生方面的原因分析

現階段的小學語文課堂教學過程中學生的語文基礎知識水平不高，多數學生受傳統教學體制的影響，在學習過程中對于教師的講解存在依賴心理，課堂探究活動中未能發揮主觀能動性開展相應的主動分析、思考及探究，加上傳統課堂教學模式的影響使得學生對小學語文學習失去興趣。且由于小學生基礎、認識及學習能力的差異，使得小學生在不同語文知識的學習過程中表現出較大的差異性，其中閱讀與綜合及基礎與積累屬于最容易被忽視的兩大類型，絕大多數小學生的理解能力遠遠超出語文基礎知識的記憶及應用能力，相對于理解句子、詞語的意思來說，學生對于句子、詞語中運用的修辭手法及形近字等的掌握程度較低，且在古詩詞的學習過程中，多數學生表現為熟練的背誦，但在實際運用過程中的水平較低[1]。此外，學生在小學語文學習過程中核心素養發展方面存在嚴重問題，小學生由于年齡、認知水平較低，在小組合作學習中不知如何進行合作探究，僅僅表現為各自學習，導致小學合作學習效率較低，學生的合作精神、探究能力、思維能力、語言表達能力、傾聽能力及協調能力等無法得到很好的培養，導致學生核心素養的培養面臨難題。

2.教學方面的原因分析

小學語文教師在教學過程中不僅僅要傳授給學生相應的語文基礎知識，還應在教學中引導學生養成科學、正確的人生觀、價值觀及世界觀，促進學生綜合素質的提高。此外，小學語文教師還應結合學生的心理發育特點及認知水平，根據實際教學內容及學生的學習需求開展相應的小學語文教學創新改革，促進學生去全面發展。但現階段的小學語文教師在教學過程中存在較多的問題，這些問題的出現很大程度上影響著學生核心素養的培養，主要表現為以下方面：現階段小學語文教師的語言表達能力較弱，作為一名語文教師應利用精簡、準確的語言表達總結課文內容、表達自己的思想感情，但多數語文教師在講課時喜歡利用重復的語言教學，影響了學生的語言習慣，導致學生語言表達能力無法得到很好的提高[2]。多數教師在課程理念的設計及實踐過程中存在差異，多數教師在教學設計時對于學生的感受較為重視，但在實際教學過程中為了完成教學任務，多數教師與教學設計相違背，未能給予學生充足的時間與空間開展自主學習，且未能結合學生的實際情況開展針對性、自主性的教學指導。雖然現階段大多數小學語文教師均提倡以多元化、創新的教學方式開展教學，但在實際課堂教學過程中多數教師還是習慣以自我為中心引導及指導學生被動接受語文知識，未能給予學生自主思考及探究的機會，導致學生主觀能動性無法得到相應的提升。教師在教學過程中對于語文核心素養的教學重視程度不高，教師教學過程中過于重視教學過程、教學方法及教學設計，忽略了學生核心素養的培養，使得小學語文核心素養培養流于形式。

3.課程方面的原因分析

由于小學學科眾多，小學語文教學過程中的教學任務較重，教師在課堂教學過程中急于完成教學任務，忽略了學生核心素養的培養，未能結合新課程改革的教學要求開展相應的創新教學，導致現階段小學語文教學總體水平較低。此外，在教學改革過程中培養學生核心素養未能充分落實到學科教學過程中去，教師對于學生語文知識的探究能力、語言的表達能力、語感的培養及語文學習興趣等核心素養培養的實施策略較為單一，開展培養核心素養的教學機會少，導致現階段小學語文教學水平較低，學生核心素養水平不高等現象的出現[3]。

二、結語

在小學語文課堂教學過程中，影響語文核心素養培養的歸因主要包括教師、學生及課程等多方面，在小學語文教學過程中教師應將培養學生核心素養作為小學語文教學的主要目標，結合學生的實際情況、學習需求及核心素養培養的需求等實施針對性、計劃性及創新性的語文教學，促進學生核心素養的培養及發展。

參考文獻：

[1]于洋.中小學生語文核心素養培育的困境與路徑探析[J].教育探索，2016，13（12）：31-33.

[2]黃劍景.小學語文教學中核心素養的培養策略[J].都市家教月刊，2017，20（6）：105.

[3]計宇.小學語文核心素養的構成與培養路徑[J].教學與管理，2018，738（17）：46-48.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《小學高年級語文核心素養培養策略研究》階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0678。

編輯 溫雪蓮