足球教學中如何培養學生的興趣研究

摘 要：在素質教育背景下，足球受到越來越多的學生喜愛，學習足球不僅可以提高學生的身體素質，使他們擁有強健的體魄，還可以提高他們的反應能力，形成積極向上的人生態度。受學生個人身體素質以及愛好等因素，部分學生缺乏學習足球的興趣，不能積極配合體育教師的足球教學工作，影響了教學效率。對此，教師需要從足球教學的教學組織形式，教學方式、方法等方面進行改進，以此激發學生對足球的興趣。

關鍵詞：足球教學；學生興趣；活動；訓練；提升

作為教育工作者都知道，興趣是學生學習最好的老師，興趣是提高教學效率的關鍵因素。一般而言，興趣意味著學生主動參與或者學習某種活動的傾向，當學生對此活動產生濃厚的興趣時，便會集中自己的注意力，全身心地投入于這項活動中，進而產生意想不到的良好效果。足球教學同樣離不開興趣的支持，由于足球是一項難度高，需要持續練習的體育內容，學生只有在興趣的激發下才能夠堅持不懈地努力訓練，實現足球水平的提升。在教學中發現，由于學生之間的身體素質存在差異，教學動作的達標狀況不一等，導致部分同學失去了學習的信心，久而久之對足球的興趣缺失。體育教師需要認真反思足球教學的各個環節，改進足球教學的方式方法，在激發學生學習興趣的基礎上提高足球教學的效率。

一、學生學習足球的意義

足球運動歷史悠久，由于它對場地沒有嚴格的要求，而且足夠的運動量可以充分增強身體素質，在當前追求精神層次的社會狀態下受到眾多師生的喜愛。學生學習足球對于其身心健康具有莫大的益處，具體而言表現在以下幾個方面。

首先，正處于身體快速發展階段的學生通過學習足球，可以加速他們身體內的新陳代謝，促進身體上各處骨骼和肌肉的發展，塑造良好的線條，使他們擁有完美的軀體。其次，足球運動可以使學生在場地上盡情地奔跑，消除文化科目學習所帶來的壓力，舒緩緊張的情緒，而且足球運動是一項考驗耐力的持久運動，可以使學生形成堅強果敢的意志，使他們的反應能力不斷提高，反作用于文化知識學習，提高文化科目的成績。最后，足球運動不是一個人的運動，它注重團體之間的合作，有利于學生養成尊重集體利益、團結合作的良好品質。

綜上可知，足球對于學生具有重大的意義，只有培養出學生對足球的興趣，他們才能真正體驗到足球的樂趣，享受足球帶來的眾多功效。

二、足球教學中培養學生興趣的有效策略

體育教師需要結合學生的身體發育特點以及足球教學性質探究有效的措施激發學生的興趣。根據自己多年來的足球教學經驗以及對相關資料的調查研究提出以下幾點建議，希望對足球教學中培養學生的興趣有所幫助。

1.重視足球教學場地的布置

環境對人的影響至關重要，體育教師對教學場地的布置將直接影響學生的學習體驗，良好的教學環境對于培養學生對足球的興趣具有事半功倍的效果。

體育教師在足球教學之前，需要認真檢查場地內的標志線，如果標志線變得模糊不清，再加上場地內球網破破爛爛等情況，將使學生受到一種壓抑情緒的影響，缺乏積極參與足球教學的興趣。因此，體育教師一方面需要盡可能為學生提供足夠寬闊的運動場所，減少學生運動中的束縛，另一方面需要將標志線變得曲直分明，能夠使學生看得清楚，使學生在良好的教學環境中增加學習欲望。除此之外，體育教師還需要在場地上使用諸如旗桿、足球墻等輔助訓練設施，使學生感受到足球學習的便捷性，積極參與足球教學。

2.使用多樣化的準備活動

部分學生在足球教學前精神緊張，身體的肌肉緊繃，增加了身體受到傷害的幾率，加劇了對足球的恐懼心理。因此，體育教師可以使用多樣化的準備活動使學生放松，輕松地投入到足球訓練中。

在傳統的準備階段，體育教師一般要求學生做準備操、跑步等實現身體的放松，但是效果不佳。此時，教師可以通過諸如球類游戲、競賽活動等取代傳統的準備內容，分散學生的注意力，使他們保持足夠興奮的狀態參與到足球訓練之中。

3.形象的講解與標準的示范動作

語言具有巨大的魅力，而肢體動作是無聲的語言，體育教師在足球教學中使用形象的語言和標準的示范動作能夠極大地激發學生的興趣，使學生形成自主參與的意愿，提高足球教學的效果。

一方面，體育教師不必按照足球教材的規定亦步亦趨地講解，教師可以根據教材內容的重難點以及自己的經驗總結，使用形象生動的語言將足球動作要點闡述出來，這種語言更加符合學生的理解能力，使他們能夠在教師幽默講解的基礎上牢固掌握，提升學習的積極性。另一方面，體育教師在向學生示范動作時，需要根據動作的難度而采取相應的演示速度，同時注意演示的角度和位置，通過規范的演示使學生躍躍欲試，并且使學生在熟練掌握動作標準的基礎上增加了參與足球學習的信心。

4.足球游戲增加教學趣味性

體育教師除了嚴肅認真的講解外，還可以在教學中開展足球游戲，利用學生的好勝心使他們參與其中，進而感受到足球內在的趣味性，增加對足球的興趣。

體育教師可以根據足球教學內容設置相應的足球游戲，同時根據學生性別和實力劃分若干小組，之后鼓勵學生積極參與。這種足球游戲活躍了教學氛圍，使學生在游戲中不斷改進自己的動作標準，完成了教學計劃，屬于一種主動性的教學策略。同時，足球游戲也培養了學生集體意識與團隊意識，這也是足球教學的重要內容，而學生通過游戲更加強化了這一內容，使得足球游戲充分發揮出寓教于樂的作用。

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作者簡介：林彬，男，漢族，籍貫：福建省廈門市人，學歷：本科，畢業于莆田學院，現有職稱：二級教師，研究方向：足球。

編輯 原琳娜