創新創業教育在大學生就業指導中的探索與實踐

陳彥曉

【摘 要】創新新創業教育在大學生就業指導中具有非常重要的作用，目前高校在創新創業方面還存在著一些問題，如何能讓創新創業教育在高校發揮作用、讓創新創業教育為大學生就業指導做出貢獻是當前面臨的迫切問題。提升學生的創新能力，鼓勵學生創業創新，在大學生的發展過程中是一個非常重要的環節。

【關鍵詞】創新創業;大學生就業;探索實踐

【中圖分類號】G717 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0034-01

目前，創新創業教育在高校中是一項非常重要的工作，要想培養大學生的創新精神，培養高素質的人才，培養為祖國、社會做出貢獻的人才，就要在高校里面落實這一重要環節，就業問題是全社會關注的一個焦點，倘若大學生在創新方面有了自己的見解，就業就會變得非常容易。創新創業，在大學生就業指導中的探索與實踐是一項非常艱巨的任務，任重而道遠。如何在大學生的學習過程中貫穿創新這一理念;如何鼓勵大學生去正確、勇敢的創業是社會目前面臨的問題。

一、創新創業教育提出的背景

如今隨著我國經濟快速發展，科技的重要性隨之凸顯，科技是第一生產力，而推動科技發展的首要因素就是創新。高校是培養創新人才的重要基地，在高校貫徹創新創業教育，有利于為國家培養更多優秀的高素質人才，高等學校創新創業教育工作的開展，有利于開拓培養新人才的模式[1]。目前我國教育體制仍然存在僵化的現象，不少地區仍然以分數為重，這對學生的創新發展是非常不利的，為了提高我國的綜合國力，培養更多高素質人才，高校應該加快創新創業教育的步伐，在學生平時的學習中，創新創業教育與專業課相結合，可以激發學生們的興趣。在大學生面臨如此劇烈的競爭環境下，創新創業教育顯得尤為重要！

二、創新創業教育在學生生活和學習中的意義

1.理論意義。

在高校中貫徹創新創業教育是培養學生綜合素質的一種有效手段，這種有效手段有有利于提高大學生的創新意識，提高其對于就業中的創業這一名詞的關注，在教師的教學過程中，要根據學生的特點合理引導他們正視社會形式，從而找到合適自己的崗位，培養學生吃苦耐勞，堅持不懈，謙虛寬容，堅韌不拔的良好品質，在引導其合理認識社會形勢的同時，讓學生們逐漸樹立起強烈的進取心和責任心，讓同學們對自己有清晰的認識，提高其在解決問題方面的能力，以上這些良好品質都是同學們在事業成功方面的必備品質[4]。

2.實踐意義。

創新創業教育在高校中逐漸深入課堂，同學們在掌握理論知識的同時也應走出，走進企業，走進社會，實地感受創新創業在自己生活當中的作用。學生在學習一系列知識的同時，要把這些知識運用到實踐當中，去為創新創業知識披上理論的外衣，從而促進創業的成功，促進創新能力的發展，學生在不斷的提高創新創業能力的同時，其專業能力也在不斷的提高，在學習各種專業技術之后，他們發現問題、尋找問題、解決問題、總結歸納的能力也會隨之提高。在創業的道路上會收獲更大的成功。高校可以吸引企業中的優秀人才進入課堂，對同學們進行實際意義上的教育與引導，有利于同學們取長補短，學習他人的教訓與經驗。

三、加強創新創業教育的策略研究

1.提高創新創業教育在高校教育體系中的地位。

目前社會存在著改革，創新創業教育得到了社會、企業和學校的認同，但是這只是理論層面，在如何應用這一層面上并沒有得到實質性的進展，如何將創新創業教育與學生的專業性知識相結合，如何讓學生在學習專業知識的同時，能夠切實感受到創新創業教育對于他們的巨大作用，因為目前創新創業教育與學生的專業知識并不能得到有效的結合，所以面臨著如何從理論到實踐的過渡問題，目前我國高校對于創新創業教育仍然停留在選修階段，高校日常缺乏針對性和可造操作性的課堂，因此教學效果并不明顯，只有提高創新創業教育在高校教育體系當中的地位，才可以得到學生們的認可，在提高學生們專業素養的同時，培養其創新意識。

2.營造良好的創新創業氛圍。

雖然在國家的政策層面對創新創業教育非常重視，但是從實踐層面來說，各高校的重視程度仍然不盡相同，這就要求各高校重新審視創新創業教育，使之成為人才培養模式中的創新方式，實現彎道超車的有效途徑。一是可以通過雙創周活動，對學生宣傳創新創業政策，二是通過比賽等，給創業學生搭建一定的展示平臺，對于比賽中表現突出的選手給予物質獎勵和精神獎勵，吸引更多的學生參與到創業實踐中來;三是可以通過講座或報告會的形式，講述身邊同學創業成功案例，讓在校大學生更多地接觸創業故事，激發他們的創業夢想，點燃創業激情。

3.加強創新創業教育中的師資隊伍建設。

創新創業教育應該由理論知識豐富實踐，經驗豐富的教師擔任，但目前面臨的現狀卻體現了高校在這一方面的欠缺，高校課堂中的老師無法與企業實踐聯系緊密，在課堂中，教師們無法將理論教育與實踐相結合，故微課培養具有創新創業意識的學生，高校應該加強師資力量建設，培養實踐性較強的老師，使素質教育與能力培養相結合，為大學生的創業知識傳授和創業能力提升做出正確的引導。

4.加強專業教育和創新創業教育的融合。

目前，很多高校專業學習和創業融合度不夠，導致大學生對創業領域感到陌生或圍繞自己的專業很難挖掘出較好的創業項目。高校的專業課學習不僅要傳授知識，更重要的是育人，尤其是以培養實踐能力的高職院校，這就要求高校在專業課學習中融入創業的思想或理念，將創業精神灌輸到學生頭腦中，在實踐教育環節對學生加強創新創業教育的培養和相關技能的提升，從而實現大學生創業精神和技能的雙提升。

四、結束語

目前社會對于大學生創業存在著一定的偏見，認為大學生創業是找不到好的工作崗位的一種無奈選擇，但是事實卻與之相反，大學生創業是為了更好的實現自己的人生價值。高校應該重視課堂與實踐能力相結合，培養高素質，多層次的人才。將創新創業教育與大學生就業指導結合起來，用實際行動轉變大眾對于大學生創業的錯誤認知。大學生就業對于我國的經濟發展息息相關，大學生就業問題能夠推進解決我國高等教育改革發展過程中所出現的問題，隨著知識經濟和社會的發展，社會對于人才多方面的需求凸顯，高校更應該重視學生們的創新創業能力，可以將創新觀念和理論知識與實際結合起來，進一步推動我國高等教育模式的形成，推動我國大學生的成長與良好發展。

參考文獻

[1]程恩思.創業教育視閾下大學生就業指導課程改革與實踐研究[J].教育現代化，2018，v.5（30）：60-62.

[2]劉文彬，晏金柱，朱煒.當前大學生創新創業狀況調查與扶持措施探索——以武漢大學為例[J].中國大學生就業，2017（22）：62-67.

[3]鄒春霞.創新創業能力培養視角下大學生就業指導探析[J].教育與職業，2018，No.918（14）：86-89.

[4]王立剛，李斌，董成.精準幫扶大學生就業創業的實踐與探索——基于對湖南城市學院的個案分析[J].才智，2017（27）：84-85.