新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

曾佩良

【摘 要】盡管近些年來(lái)我國(guó)一直在推行課程改革，倡導(dǎo)教師把高中生當(dāng)作課堂主體，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念以及教學(xué)模式，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，然而教學(xué)之中依然存在不少問(wèn)題，這都對(duì)課堂效率的整體提高造成較大影響。本文在分析如今高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率的提高策略展開探究，希望能給實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0129-01

前言

在高中課程之中，數(shù)學(xué)屬于一門重點(diǎn)學(xué)科，可以直接對(duì)高中生高考成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力造成影響。所以，各個(gè)學(xué)校都對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視，在新課改之下積極對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行改革。但是，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育長(zhǎng)時(shí)間的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在著教學(xué)模式比較單一、題海戰(zhàn)術(shù)隨處可見這些問(wèn)題，這都對(duì)教學(xué)效率造成較大影響。基于此，數(shù)學(xué)教師需對(duì)教學(xué)效率具體提升方法加以探究，這樣才可促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

一、如今高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式比較單一。

如今，新課改提倡教師需使用多樣化的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，然而如今高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)期間，多數(shù)教師依然在使用單一方法進(jìn)行授課，經(jīng)常開展灌輸形式的課堂教學(xué)。再加上教師具有的綜合素質(zhì)不同，其缺少對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，在課堂之上很少對(duì)多媒體與互聯(lián)網(wǎng)這些技術(shù)加以運(yùn)用，進(jìn)而給高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性造成較大影響。

2.題海戰(zhàn)術(shù)依然被普遍運(yùn)用。

現(xiàn)階段，很多數(shù)學(xué)教師依然將應(yīng)試當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)，借助題海戰(zhàn)術(shù)促使學(xué)生考試成績(jī)記性提升，只重視做題數(shù)量，但卻忽律了解題質(zhì)量。教學(xué)期間，很少有數(shù)學(xué)教師注重對(duì)高中生的數(shù)學(xué)思維、操作能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，多數(shù)教師都覺得只有做海量習(xí)題才可獲得較好成績(jī)。所以，在題海戰(zhàn)術(shù)重壓之下，多數(shù)高中生都漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果并不理想。

3.高中生依然處在被動(dòng)地位。

如今，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師依然發(fā)揮著主導(dǎo)作用，為促使高考成績(jī)進(jìn)行提升，多數(shù)教師都忙于對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以審計(jì)，常常忽略對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。而且，在高考?jí)毫χ拢鄶?shù)教師都把大部分的時(shí)間以及精力放到提升學(xué)生成績(jī)之上，并無(wú)太多時(shí)間以及精力對(duì)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行思考，常常忽略高中生具有的主題作用，致使教師依然在課堂之上占據(jù)著主導(dǎo)地位，而高中生只能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)接受，機(jī)械的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。這樣一來(lái)，高中生具有的能動(dòng)性難以發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率難以得到明顯提升。

二、新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率的提高策略

1.加強(qiáng)師生情感互動(dòng)。

在高中教育之中，多數(shù)教師依然采用死記硬背這種學(xué)習(xí)方法，這是因?yàn)榻處煕](méi)有在教學(xué)期間發(fā)揮出引導(dǎo)作用，沒(méi)有對(duì)高中生學(xué)習(xí)方法加以正確指引，而且?guī)熒g缺少交流互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致教師沒(méi)有在教學(xué)期間傳授給高中生有效學(xué)習(xí)方法，對(duì)高中生整體學(xué)習(xí)效率造成較大影響。新課改下，數(shù)學(xué)教師需增強(qiáng)與高中生的情感溝通，建立新型的師生關(guān)系，傳授給高中生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需在教學(xué)期間公平公正的對(duì)待所有學(xué)生，不能把成績(jī)當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教師在和高中生進(jìn)行溝通交流時(shí)，需對(duì)所有學(xué)生加以充分尊重，對(duì)高中生學(xué)習(xí)以及生活期間的困難加以全面了解，之后以高中生需求為依據(jù)有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)模式以及教學(xué)方法，進(jìn)而增強(qiáng)師生情感，促使教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量進(jìn)行提高。

2.設(shè)置生活化的課堂情境。

現(xiàn)階段，一些高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在排斥心理是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，很多知識(shí)理解起來(lái)十分困難，致使多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到較大困難。而且，數(shù)學(xué)教師為完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法顧及所有學(xué)生，致使一些學(xué)生在課堂之上難以對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以消化理解，長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致這些學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于此，數(shù)學(xué)教師可把抽象知識(shí)進(jìn)行具體化以及形象化，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境進(jìn)行結(jié)合，這樣可以對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行有效激發(fā)。例如，在對(duì)“概率”加以講授之時(shí)，數(shù)學(xué)教師可帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)“抽獎(jiǎng)”游戲，模擬生活當(dāng)中的雙色球玩法，讓高中生隨機(jī)在1-25當(dāng)中選取7個(gè)數(shù)字，然后由教師隨機(jī)在裝滿25個(gè)乒乓球的暗箱當(dāng)中依次摸出7個(gè)球，讓學(xué)生對(duì)中獎(jiǎng)概率加以計(jì)算。通過(guò)生活化的情景可以快速吸引學(xué)生目光，激發(fā)其興趣，促使其主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升其課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

綜上可知，在新課改之下，以往教學(xué)模式受到較大沖擊，然而這并不表示過(guò)去教學(xué)模式可以被完全取代。如今，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需把以往教學(xué)模式當(dāng)中的精髓與素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合，讓二者相互補(bǔ)充，進(jìn)而促使教學(xué)效率進(jìn)行提高。課堂之上，數(shù)學(xué)教師需加強(qiáng)師生情感互動(dòng)，設(shè)置生活化的課堂情境，并且借多媒體實(shí)施教學(xué)，這樣才可幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以掌握，促使其數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效提升。

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