創新小學數學教學方法培養學生創新能力

楊洪榮

【摘 要】中華民族正在創新發展，我們教師更應該創新教育教學方法。本文作者對如何創新小學數學教學方法培養創新能力進行了實踐探索，提出了有效方法和途徑，值得同行參閱借鑒。

【關鍵詞】小學數學;創新能力;培養策略

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0181-01

實施新課程，課堂教學是培養創新人才的主渠道，教師有責任充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地參與到教學活動中，培養他們的創新意識能力。讓學生學會尋找知識、處理知識、理解知識、掌握運用知識，達到一種自身的突破和超越。

一、更新教育觀念，構筑創新前提

開展小學數學創新思維品質培養，關鍵在教師;而成功與否又取決于教師的教育思想和觀念是否更新、是否轉變。只有創新型的教師才能實施創新教育，才能培養創新學生.教師首先必須具備全面的人才觀，科學的教育質量觀，健全的學生觀;教師在教學過程中不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，關注他們在學習活動中所表現出來的靈感、數感和情感，善于幫助學生觀察世界、認識自我、挑戰自我，善于培養他們求異求真的習慣和自信心。其次，教師要克服創新認識上的偏差，要認識到每一個合乎情理的新發現，不同于別人的新思路，別出心裁的觀察角度都是創新。同時，教師還要具有多元化的、合理的知識結構和完善的認知結構;要具備一定的創新思維品質，能勝任對學生創新性的引導和啟發等。

二、培養學生善于發現問題的思維方法

新課改確定了學生在課堂的主體地位，所以在教學的過程中，教師應該更加注重學生對于課堂的態度和對于知識的體會、領悟，在教學中教師應教給學生如何產生問題意識的思維方法，養成提問技能，并在課前、課中、課后的學習中分別提出要求，使學生產生不同水平、不同種類的問題意識，并加以引導訓練，從而為學生創設一個積極思維的空間，引導學生敢于懷疑，善于發現，教給學生發現問題和解決問題的方法，進而培養學生的創新性思維能力。讓學生自己發現問題、提出問題不是一件容易的事，它需要教師精心指導。在教學中，可要求學生從仔細觀察入手，引導他們觀察事物有步驟、多側面、分層次進行，再對觀察對象進行聯想、思考，并反復質疑，從而發現存在的問題。

三、質疑問難，提出創新見解

“疑”是思維的開端，是創新的基礎。因此，在教學中要鼓勵學生大膽質疑問難，使學生提出問題——探究發現——解決問題。如教學“能被3整除的數的特征”時，先讓學生隨意說出一個多位數，教師立即可以說出它能否被3整除。如果不能被3整除的，還可以說出它除以3的余數是多少。

連續說了幾個數之后，學生的學習情緒高漲，很想知道老師用了什么方法能迅速地作出判斷。有的學生甚至還用已學過的能被2、5整除的數特征去試，學生的求知欲望很高。可見，學生質疑，激發了自已探索的欲望和自主學習的樂趣。

四、構建開放的課堂教學格局，培養創新思維

要有和諧愉悅的心理環境，使學生敢于創新.平等和諧的師生關系能使學生思維活躍，進而使學生敢想、敢說、敢于發表意見.老師在課堂上應熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的表現欲，巧妙應用激勵性語言、動作、神態.同時創設合作交流的群體.讓學生各抒己見，暢所欲言，激勵學生的創新欲望.有的學生想法很好，老師給予肯定，有的方法不切合實際，猜測失敗，老師同樣給予和藹的指正，尊重個人看法.在愉悅的心理環境中，學生的創新能力得到了培養。

五、在想象中培養學生的創新能力

想象與創新是共同存在，不可分割的。一個人的想象力豐富，同時創新能力必然也強。案例：在教學“長方體的體積問題”時，讓學生思考：長方體的體積即可以用底面積乘以高，又可以用橫截面積乘以長，原因何在？學生通過對學具的擺弄以及觀察，共同討論得出結論：把長方形豎起來可用底面積乘以高，如果橫著放就是橫截面積乘以長。這樣的答案是通過學生的一定觀察加以想象得出的，學生在自己的想象中發掘創新同時便于理解。

六、加強實踐活動，增強創新能力

動手、動腦是培養學生創新能力的有效實踐活動之一。在教學中，一是組織學生通過實驗、制作、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發現數學問題，在探討解決問題方法的過程中，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。二是指導學生參加各種形式的科學興趣活動，社會考察活動和各種內容的認識實踐活動。在實踐活動中放手讓學生自己組織，自己制定方案，自行探索研討等。學生在實踐活動中，使創新思維的結果物化，體驗創新快樂，進一步引起創新沖動。

總之，培養學生創新意識、創新精神和初步的創新能力是時代賦予我們的艱巨任務.作為一名數學教師，只有在教學中正確地啟發、引導、訓練，為學生創設一種自由思考的課堂教學氛圍，才能充分發揮學生的主體作用，激發創新的欲望，從而使每一名學生都能全身心地投入到創新、創造活動中去，有效培養其創新思維能力。

參考文獻

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[2]陳文霞.小學數學教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2015，（02）.