人文關懷視角下的現代小學教育管理探析

李亮東

【摘 要】時代的發展不僅僅在于科學技術的進步，更在于我們對人文社會的注重，當今的教育事業對人文關懷越來越關注，而小學教育又是當今教育事業發展的重要基石，所以給予人文關懷視角下的小學教育管理成為整個教育事業管理至關重要的一部分。本文就人文關懷視角的角度出發，將小學教師和小學生當做主要研究對象，針對現代小學教育管理展開詳細的闡述，其中人文關懷視角下的現代小學教育的真正含義、實際意義以及管理方法是本文主要探析的問題。

【關鍵詞】人文關懷;小學教育;管理探析

【中圖分類號】G47 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0059-01

引言

隨著時代的不斷發展進步，小學教師緊緊跟隨新課程改革的步伐，在小學教育管理中逐漸加入并且越來越重視人文的關懷教育。小學生在接受小學的啟蒙教育的時候不再只注重學科文化的教育，而是更加注重綜合能力和思想道德素質的養成。小學教師理解了人文關懷的真正含義和實際意義，抓住了人文關懷對小學生而言的重要性，不斷探索人文關懷視角下的現代小學教育的管理方法以及有效途徑，巧妙地避免人文關懷和教育管理之間所存在的問題和不足之處，并且將其落實到實處。

一、人文關懷視角下的現代小學教育的真正含義

人文關懷的出發點就是人類的屬性，人文關懷肯定了人類的社會地位和人類所存在的社會價值，主要關心注意人類在社會上的生存狀況、精神世界以及實際需求，并且人文關懷十分尊重人類個體之間的差異化，并且可以充分的調動起人類的主觀能動性，全方位的促進人的自由化和發展進步[1]。人文關懷巧妙的融入現代小學教育的最直觀的表現就是教師和學生之間注重了情感的溝通，不僅尊重教師，更尊重學生在學習生活中的主體地位和主要價值，滿足各位教師和各個學生所存在的個性化需求，教師和學生一起追求全方位的進步和發展。將人文關懷融入到現代小學教育中主要目的是讓小學教師和小學生之間的關系變的和諧融洽，彰顯學生在教學工作中的主體地位，所有人一起理解并且追求生命存在的價值和意義，主要包括教師和學生。

現代小學教育是教育工作的重要開端，是學生第一次系統完整的被教育，對于小學生未來的發展具有重要的意義，也對我國社會的發展進步具有重要影響作用。所以簡單的應試教育并不能滿足和實現新課程改革所提倡的素質教育，小學教師必須在人文關懷的視角下，在教育教學過程中，時刻注重小學生的思想素質和綜合能力的培養，對小學生進行真正意義上的小學素質教育[2]。

二、人文關懷視角下的現代小學教育的實際意義

我國小學教育攙扶起以來的管理模式都不存在人文的關懷，不可否認的是，雖然這樣的管理方式在一定程度上可以讓小學教師的管理工作順利開展，也不會打亂教師的教學工作。但是沒有人文關懷存在的現代小學教育實際上也存在著許許多多的弊端和不足之處，這種模式的教育管理更加程序化、效果化以及強制化。小學教師逐漸忽略了自身和學生的人文性、主體性以及自由化，顯然不符合新課程改革對教師所要求的實現“以人為本”的素質教育。

因此，小學教師在開展教育工作的時候，要將人文關懷和小學教育管理相結合，不斷地進行實踐和探索，巧妙地將人文關懷融入到小學教師的管理工作當中去。作為小學教師，時刻秉持“以人為本”素質教育的理念，要時刻從學生的人文角度出發，在進行教學工作的時候注重下學生的主體性，多與學生進行情感上的溝通交流，關心學生真正的內心需求，尊重學生和學生之間的差異化和個性化，時刻在人文關懷的視角下進行教師的現代小學教育。

三、人文關懷視角下的現代小學教育的管理方法

以下的一些闡述是針對小學教師在進行小學教育的管理工作的一些方式方法。，首先。如果小學教師發現人文關懷和管理工作出現了一些矛盾，教師必須用科學的眼光來看待問題并且解決問題，因為人文關懷和小學教育的管理工作是相輔相成并缺一不可的一個整體。由于這兩者的屬性、目的等都不相同，所以小學教師在進行工作的時候，一定會出現各種各樣的問題和沖突，但這些問題和沖突都是避免不了的。而此時小學教師就需要辯證的看待這些問題和沖突，并且合理有效的將人文關懷和教育管理工作相平衡。

其次，在將人文關懷和現代小學教育相結合時，也須要重視教育工作者，也就是教師本身的人文關懷。當今的教育理念一直提倡將學生當作教育工作的主體，常常把教師的人文關懷忽略。然而小學教師才是學生接受啟蒙教育的主要工作者，小學生在形成自己價值觀、人生觀、世界觀的過程中，教師占有最重要的地位，教師的一言一行都會直接的影響學生。所以人文關懷不僅要給與小學生，更要給與小學教師，只有小學教師被人文關懷了，才可以在教育工作中以身作則的將人文關懷傳遞給學生。

最后，小學教師必須在人文關懷的視角下對學生進行教育工作，要將小學生看作有個性、有特點、有需求的個體，注重學生的心理和情感方面的訴求，尊重并理解學生的差異性，結合學校、家庭和社會的力量，培養學生的思想素質和綜合能力。

四、總結

總而言之，人文關懷背景下的現代小學教育，就是在給學生傳授學科知識的同時讓學生享受人文的關懷，在素質教育的要求下引導學生逐漸實現素質與能力的全面發展，師生之間和諧共處，共同感受人文關懷。

參考文獻

[1]盧小陶，余雪蓮，杜德櫟，丘苑.人文關懷視角下的現代小學教育管理探析[J].基礎教育研究，2017（03）：18-20+24.

[1]夏峰.人文關懷視角下的現代小學教育管理探析[A].北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C].北京中教智創信息技術研究院：北京中教智創信息技術研究院，2017：5.