淺析高中數學教學中創造性思維能力的培養

胡琪

【摘要】隨著我國科技實力的不斷增強，呈現了對創造性人才的高度需求狀態，而高中數學教學是激發學生創新思維能力的主要學科，因此，本文對高中數學中創新思維能力的培養進行了分析，希望對關注此話題的人有所幫助。

【關鍵詞】高中數學 ?創造性思維能力 ?個性化思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0139-02

引言：高中數學是一門較抽象的學科，需要學生具備一定的邏輯性思維，才能很好的掌握數學知識，當高中數學教學中加入創造性思維能力的培養時，能夠更高效的發散學生思維，調動學生的學習積極性，學生的創新能力與意識不斷提升。

一、更新高中數學教學理念

傳統的高中數學教學中應試化教育觀念影響較為深刻，學生對公式的理解與應用由教師來指導，從而適應試卷上的做題得分模式，以此教學觀念長期處于“灌輸式”教學階段，如若將創新性思維能力融入高中數學教學中，需要轉變教師的教學理念，創新數學教學思維，培養學生的創新意識。一方面，教師可以通過交流學習，網絡資源學習等豐富課堂教學的內容，創建新型的教學模式如互動式教學、翻轉課堂、合作學習等，有效利用新型的學習模式鍛煉學生的自主學習能力。另一方面，教師要改變傳統的應試觀念，以培養學生的創新能力為主要目的，合理開發利用課本知識，創設激發學生創造力的課堂。為學生提供創新平臺，尊重學生的個性化思維發展。另外，教師應當注意這些教學模式的開展能否真正發揮自身的作用，綜合考慮學生的學習成果，對創新的教學模式進行總結，并總結其中的不足，積極改變教學模式，教師通過多次實踐與總結，最終明確一套系統化的、適應學生學習習慣的教學模式，實現教學理念的更新與轉變[1]。

二、包容學生的個性化思維發展

求同存異教學是教師一直追求的教學方式，既能統一學生的數學知識掌握水平，又能讓學生在學習中存在個性化思維，是高中數學教學的目的之一。首先，在實際教學中，教師要注重與學生的溝通交流，了解學生的解題思路與方法，并針對學生的個性化想法進行探討，研究其可行性。教師充分的尊重學生的個性化思維發展，學生才能做到敢想、敢做、敢表達。其次，學生之間的探究式學習，在對數學知識的探討過程中，相互提示，可以迸發出跟多的想法，鼓勵學生進行探究式學習，可以提高學生的思維活躍性，帶動學生進行解題思路創新、理解數學知識思路創新等。最后，教師在知識講授過程中，關注學生的新思路，并鼓勵學生表達新思路，以包容的態度與學生探討新思路的應用是否合理，學生感受到教師的包容后，會更加積極的表達自己的新想法，從而激發學生的創新意識。

三、鼓勵學生的批判性思維

在高中數學教學中，教師可以從多個方面、多個角度培養學生的創新思維，數學練習題是鞏固學生數學基礎以及考查學生對于知識掌握程度的重要環節，在數學題的練習過程中，教師可以通過創新解題方法，一題多做、一題多變等形式，培養學生的創新思維能力，如平面幾何解析題中，教師可以讓學生發散思維，尋找更多的解題思路，當需要利用輔助線進行解題時，輔助線的位置不同，解題思路自然不同，以小組為單位，每個小組研究討論并寫出解題新方法，學生在不斷的研究與探討中，批判思維與創新思維被激發，通過相互之間的解題思路檢驗，對于幾何知識的掌握更加深刻與全面，對于知識的應用產生了更多新的想法。

另外，教師可以讓學生根據數學知識自主創設數學題目，可以通過競賽的形式將學生分成小組，每個小組在規定時間根據一組數學知識進行出題，并進行解答，學生對數學題目的創造需要建立在掌握數學知識的基礎上，短時間內自主創新數學題，是激發學生創新思維的有效措施，自主創設題目可以幫助學生了解出題者的想法，學生在做題過程中，通過對題目的觀察與思考，能夠充分理解出題者的出題思路，從而達到快速解題的目的。培養學生的批判性思維，就是要求學生轉換自己的做題者角度，以出題者的角度觀察題目本身，拆分題目的條件并得出結果，通過自主創新數學題目來提升高中數學學習效率[2]。

四、自主學習能力的培養

傳統的高中數學教學中，學生通過教師對知識的講授來掌握數學知識，大大限制了學生的想象力與創造力，通過設計學生自主學習課堂，學生通過自主解析、理解、討論、記憶數學理論知識，并將數學知識靈活應用到做題中，如學習幾何知識時，學生通過自主觀摩教學視頻或研究教材內容，觀察幾何知識的概念與使用情況，在此期間，學生的數學知識結構在自主重建，組合成新的知識結構，加深了對數學知識的理解與記憶，自主探究過程有助于培養學生的科研精神，且通過自主學習與理解，學生會產生許多多樣化的想法，通過自我驗證或與同學、教師交流，對于新思路進行合理的演算驗證，提升學生的鉆研能力。

結束語：總而言之，高中數學教學中創新性思維能力的培養需要教師更新教學理念、包容學生的個性化思維發展、鼓勵學生的批判性思維以及注重學生自主學習能力的培養，從而激發學生的創新意識，提高學生的創新能力與水平。

參考文獻：

[1]楊曉燕.淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養[J].教育現代化，2018（37）：363-364.

[2]濮志強.創造性思維能力在高中數學教學中的培養研究[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：3.