小學音樂教學的課堂導入技巧探究

何銀好

【摘 要】 小學音樂作為小學教育體系中的重要組成部分，對學生的心理健康發展、塑造美好心靈品德、培養審美能力等方面有著重要的教學價值，尤其是在素質教育改革深入開展的背景下，更要注重提高小學音樂課堂效率。“良好的開端是成功的一半。”小學音樂教師要重視課堂導入的作用，精心設計，掌握并靈活運用情境式、問題式、游戲式、音樂式等課堂導入技巧，讓學生認真聽講，積極參與，從而為構建活躍高效的課堂奠定基礎。

【關鍵詞】 小學音樂 課堂導入 技巧

音樂是人們寄托感情的重要載體，也是社會發展的記錄形態，對人們的精神生活起著重要作用，可以緩解人們的精神壓力。為了獲得良好的教學效果，在小學音樂課堂教學中必須要重視課堂導入這一關鍵環節。一個趣味精彩的課堂導入設計，就能夠迅速吸引學生的眼球，激發他們參與課堂學習的興趣，獲得“先聲奪人”的良好效果。小學生本身就是活潑好動的，他們若是能夠在最短的時間里進入到學習狀態，必然有助于打造高效課堂。

一、課堂導入在音樂教學中的作用

音樂本身是一門藝術類課程，有著很強的自由性，課堂上如果教師能夠充分利用課堂的前幾分鐘，通過課堂導入的方式吸引學生的注意力，引導他們盡快進入到課堂學習狀態，這樣就能為之后課堂教學的有序推進奠定良好的基礎，所以教師一定要充分認識到課堂導入在音樂教學中的重要作用。一方面，導入是課堂上的首要環節，良好的課堂導入能夠營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。當前多數學校都會將音樂課安排到下午或者上午的最后一節，實際上此時學生才經歷語、數、英等文化學科的學習，頭腦比較疲憊，很難迅速集中注意力，而且學生在下午還容易昏昏欲睡，只有借助課堂導入才能解決這樣的問題，讓學生積極地進入到充滿魅力的音樂世界，提高課堂教學的有效性；另一方面，導入設計還有助于建立融洽親密的師生關系。課堂是教師和學生雙方面活動的場所，老師的一言一行都對學生有著很大影響，如果教師運用的教學模式很落后，課堂氣氛枯燥乏味，學生不會積極參與其中，還會導致師生關系緊張。但如果教師一開始就和顏悅色地為學生講解，滿足學生學習的心理需求，這樣就能在師生雙方的共同配合下，推動課堂教學順利開展。

二、小學音樂教學的課堂導入技巧

1. 情境式導入。

新課程改革背景下，情境教學方法得到了迅速的推廣和應用。在小學音樂課堂教學中，教師也要革新教學觀念，可以借助多媒體、微課等現代教學手段，結合學生的日常實際生活，通過情景式導入的方式，引導學生進入到趣味化、立體化的音樂情境中，這樣可以迅速點燃學生參與課堂學習的興趣，在音樂情境中深刻地感受歌曲的思想情感。例如在教學花城粵教版小學音樂《牧童謠》這首歌曲的時候，就可以借助計算機互聯網搜索田間的景色圖片，還有相關的短文詩詞等，制作成精美的PPT課件，在課堂上一邊播放一邊講解，讓大家注意小牧童放牧的場景，看一看草地和牛羊，還有一個小牧童在吹著竹笛。這樣學生一邊看視頻一邊聽著背景歌曲，變得興趣十足，感受到了音樂美和情境美，自然也就會對學唱這首歌曲產生很大的欲望，為整節課的高效開展奠定了良好的情感基礎。

2. 問題式導入。

學起于思，疑是思之始。如果學生對課程的新內容產生思考興趣，好奇心很強，也就會迅速投入到課堂學習中，探究獲得最終的答案。因此，在小學音樂課堂教學中，教師還可以運用問題式導入，結合教學內容精心為學生設計并提出相關問題，這樣就能有效激發出學生的求知欲，學生的主動學習意識也會更強。實踐證明這樣的課堂導入設計是很有效的。例如在教學《小毛驢》這首歌曲的時候，就可以提出問題：“同學們，你們見過小毛驢，知道小毛驢是什么樣子的嗎？誰能模仿一下小毛驢走路的節奏？”學生對回答這些問題就會很有興趣，對小毛驢產生很強的好奇心。這時老師可以再引入大家比較熟知的“阿凡提的故事”，這樣學生對課堂內容就會產生更強的求知欲，在學唱歌曲的過程中尋找答案。

3. 游戲式導入。

小學生的年齡還小，身心發育不成熟，愛玩是天性，他們不喜歡被過多的約束，不想總是坐在座位上學習音樂。音樂本應該是一門輕松開放的學科，小學音樂教師不能運用枯燥乏味的模式進行課堂教學，應該尊重學生的主體地位，遵循他們的身心發展規律，通過游戲式導入，釋放他們的天性，發揮他們喜愛模仿的優勢，激發想象力和表演力。這樣學生一定會積極參與到課堂中，最終獲得寓教于樂的教學效果。例如在學習《十只小豬過河》這首非常風趣的兒歌時，教師就可以在課堂上一開始組織學生在歌唱中進行游戲，要求學生模仿一些小動物的形象和叫聲，如雞、鴨、貓、狗、豬等，或者老師模仿學生猜一猜是什么動物，之后大家用掌聲表揚回答正確的學生。這樣學生就會在游戲中感受到極大的快樂，也為歌曲內容的教學打下了良好的基礎。

4. 音樂式導入。

在小學音樂課堂教學中，教師應該注意挖掘歌曲中的情感，搜集更多相關的樂曲，通過音樂式導入的形式，運用輕柔、舒緩、悠揚、歡快等風格的音樂，這樣可以幫助學生加深學習體驗，進一步拓展視野，為新內容的學習打好鋪墊，也能幫助學生對新內容產生更為全面的認識，學習動力更為十足。例如在教學歌曲《閃爍的小星》時，可以先為學生會播放歌曲《摘星星》，學生聆聽著歌曲，想象著星空的美麗，就會對新內容產生學習興趣。或者教師還可以播放《搖籃曲》、《龍咚鏘》等歌曲，幫助學生感受樂感的強弱，也有助于新知識的學習。

結語

總之，教無定法，好的課堂導入技巧還有很多，除了本文介紹的以外，還可以講故事、猜謎語等。小學音樂教師要順應小學生的身心發展特點，在實踐教學中不斷地探索和總結，靈活運用多種課堂導入方式，從而引導學生充滿興趣地參與到課堂學習中，達到提高音樂課堂教學質量的目標。

參考文獻

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