淺談初中美術教學課堂的有效手段

摘要：隨著新課程改革的進行和社會精神文明發展的需求，美術教學逐漸在社會教育視野中占據一席之地。根據新課程改革中對于美術教學的要求，明確了在美術課堂上，要充分啟發學生的美術思維，鼓勵學生形成自己的美術體系，開闊學生的美術視野。本文旨在通過對初中美術教學手段的探討，為美術教學活動提供理論參考。

關鍵詞：初中美術 教學手段 教學情境 多媒體課外實踐

素質教育強調學生德、智、體、美、勞的全面發展，美術作為美育的重要組成部分對學生的發展和成長都呈現出極其深遠和強大的作用。因為藝術的教育作用將會體現在日常生活的方方面面以及往后的各項潛能發揮。而從美術這一本質屬性的教育作用出發，教師能使用的教學手段就格外需要注重與生活的結合、與代表未來發展性的科技結合，實現高效的教學目標，這也將幫助學生樹立正確的生活觀和價值觀，進一步擴大美育功能。

一、創設美術情境，做好美術熏陶

在美術教學中一直沿襲著對學生進行美術熏陶的教學理念，即通過創設美術教學情境，讓學生盡情浸潤在美術環境中，從而激發學生的美術創作靈感以及通過潛移默化的熏染來使美術素養深入學生的內心深處。美術課堂學習情境的創設主要體現在美術老師當堂為學生帶來名家作品，引導學生進行細致的現場觀察，整體感知培養基本的美術情感；然后引領學生對作品的情感內涵以及時代意義等加以分析和深入探討，以小組的形式或其他教學形式完成教師的作業。在這一過程中切實增強學生對美術作品的感受能力，并通過互動活動提升學生的藝術感知能力和創作能力。

比如在講授初中美術七年級下冊《海風、海潮、漁歌》這一篇目的時候，教師可以采用創設教學情境的方法實現教學目標。首先，教師可以創造出與海風、海潮、漁歌相關的聲音場景，通過播放海邊的音樂，或者漁夫打魚的號子，讓學生完全沉浸在海邊小漁村的生活場景中。只有經過這樣的場景渲染，學生才能夠對海邊的場景感同身受，也才能夠全身心地投入其中，進行創作。其次，除了前面的音樂營造氛圍的情景創設法有助于學生進行關于大海的抽象創作之外，教師還可以讓學生通過觀看相關的海邊風景的視頻，對海洋產生視覺上的直觀的感知，進而寫實創作。這種教學方法的好處在于能夠讓學生深深地沉浸在教師所創設的情景中，全身心地投入，通過不同感官的體驗來構建自己對創作主體的感受，進而將這一感受轉化為創作成果。

二、利用多媒體技術進行美術教育

美術課堂在早期的大眾印象里就是寫寫畫畫，教師的教學過程以“老師講解、學生練習鞏固”為主，教師的教學工具也極其單一重復。學生在這種單一的教學安排中無法發揮自身的主體性作用，學習效率也很難有明顯的上升。所以，在新課改的指示中明確規定，美術課堂的教學已不能單單是教學生會畫就行了，更應該有新時代“質”的體現。這就需要進行課堂教學改革。在這一改革的進程中，多媒體技術的開發和運用是一個格外值得注意的項目。

例如初中美術七年級上冊《汽車的造型》這堂美術賞析課，其主要教學目的是讓學生通過欣賞汽車的不同造型設計，培養學生對幾何圖形和工業設計的興趣和鑒賞能力。但由于教材的篇幅和紙質媒介的限制，使得教材中提供的汽車造型圖片不僅數量較少，而且大多車輛外形設計已經過時。在給學生進行展示時，教材也顯得頗為乏味，難以吸引學生的興趣。在課堂上通過利用多媒體技術不僅能夠實現動態展示教學，運用各種特效來完整展示一臺汽車外形的設計過程以及填充后的效果，還能在獲取教學資源的數量和速度上獲得教材難以企及的優勢。

三、課外實踐，尋找美術創作靈感

自然和生活永遠是進行美術教育的最好課堂，也是滋養美術創作靈感的沃土。美術課雖然是個“紙上作畫”的課堂，但生活、社會永遠是美術的生命源泉，是學生創造力和想象力的最佳課堂。通過課外實踐，讓學生在更大的美術舞臺上盡情揮灑自己的創意，盡情感受自然之美，生活之美，讓學生意識到美術并不僅是高不可攀的陽春白雪，也是樸素自然的下里巴人。

比如在講授初中美術八年級下冊《手繪校園小報》時，教師可以帶領學生實地觀察學校內部的手抄報，有條件的還可以申請其他相關地點的手繪進行參觀。在參觀過程中引領學生發現手抄報的特點，獲得直觀而感性的認識后引出本課的教學內容。

綜上所述，要實現初中美術課堂的有效教學，需要教師積極思考有效的教學手段，正確引導學生在創設的教學情境中投入真情實感，并利用多媒體激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]王培.淺析初中美術課堂教學效率的提高途徑[J].學周刊，2019（18）.

[2]顧明.新課程改革背景下初中美術教學研究[J].成才之路，2019（10）.

（作者簡介：陳基偉，男，碩士研究生，東華理工大學藝術學院，研究方向：美術教育）（責任編輯 張云逸）