著眼核心素養的高中學生體育文化意識培養探討

摘 要：隨著現代教育的不斷進步，核心素養成為指導學生全面發展，促進學生適應未來社會的基本教學理念。文化意識是體育學科核心素養培養的重要內容，因此，在高中體育教學中，教師應結合教學實踐過程，不斷強化學生的體育文化意識。從高中體育教學現狀出發，結合當前學生體育文化意識淡薄的現象，探究體育文化意識培養策略。

關鍵詞：核心素養；高中學生；體育文化意識；培養策略

在體育學科核心素養提出的背景下，高中體育教師需要通過體育教學實踐，引導學生掌握與形成適合終身體育鍛煉所需的、全面發展必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。體育文化意識是學生參與體育運動、學習體育知識、展現體育精神的核心。但是從當前高中生的體育學習情況來看，體育文化意識淡薄的現象比較明顯，例如過分注重體育技能訓練，忽視運動精神的磨煉，缺乏良好的運動習慣等。針對這些現象，教師應根據體育學科核心素養的要求，對學生的體育文化意識進行全面培養。

一、結合體育發展，滲透體育文化

從廣義上來看，體育文化是人類在歷史發展進程中，在體育方面創造的一切物質文明與精神文明的總和。在高中體育教學中，教師應打破傳統教學中體育訓練的機械要求，依據核心素養要求，從學生體育文化意識培養出發，結合體育發展，滲透體育文化，讓學生不僅能夠了解體育發展中形成的物質文明，更能夠體會其中的精神文明，進而深刻理解體育文化背后蘊含的人文精神。例如在高中體育文化教育中，教師可以講述“馬拉松”的來歷，講述現代奧林匹克運動的發展歷史，講述19世紀末，顧拜旦在“國際體育教育代表大會”上的種種努力，讓學生了解會議上9個國家37個體育組織的78名代表通過復興奧運會這一決議對現代奧林匹克運動會的影響等等，讓學生接受體育文化的熏陶，從宏觀和微觀的角度理解體育對于個人發展以及社會發展的價值，深入對體育文化的理解，提高體育文化意識。

二、豐富體育項目，落實體育教學

體育文化蘊含在體育運動之中，在高中體育教學中，教師對學生體育文化意識的培養應落實到實際項目中來。一直以來，由于高考的壓力，學生參與體育訓練的時間不斷被壓縮，訓練項目單一，教學指導缺失等問題突出。針對此，高中體育教師應從學生的終身體育發展出發，結合體育考試要求，為學生設計多元化體育運動項目，讓學生在參與鍛煉的過程中潛移默化地接受體育文化熏陶。例如在鉛球項目訓練中，教師一方面可以為學生講述古希臘雅典舉行的擲重圓石比賽，以追溯鉛球運動的文化起源；另一方面加強技術訓練，讓學生在安全、規范的運動環境中進行練習，引導學生體會鉛球運動的文化內涵，并落實體育教學目標，促進體育文化教育。

三、注重科學訓練，培養體育精神

體育文化意識包含學生對自我身體極限的認知，一些學生心理素質脆弱，缺乏自我挑戰意識，在遇到運動困難時總是選擇放棄，難以在體育中磨煉自我意志，展現人文精神?；诖?，在高中體育教學實踐中，教師應根據科學訓練要求，引導學生逐漸認識自己在身體素質、運動技能、精神意志方面的潛力，并敢于在一定難度的體育項目中挑戰自己，實現生理與心理的突破。例如在長跑項目中，一些女生總是會以各種理由放棄，教師對此應為學生做好心理輔導，用體育精神激勵學生挑戰自我，并安排科學訓練，讓學生在循序漸進中提高身體素質，應對長跑壓力，實現自我突破。這樣在訓練與挑戰中，學生才能夠形成對體育運動與自我發展的深刻認知，并提高體育文化意識。

四、拓寬實踐參與，豐富體育認知

通常來講，學生的體育核心素養培養都是在學校中進行的，但是從學生的長遠發展來看，引導學生形成終身體育素養，并積極參與社會體育活動才是核心素養培養的最終目的。因此，從核心素養的要求出發，高中體育教師在提升學生體育文化意識的過程中，應敢于打破課堂教學的局限，鼓勵學生參與到具有一定社會意義的運動實踐中來，在實踐中拓寬對體育文化的理解。例如當地舉辦馬拉松比賽時，教師可以鼓勵學生根據自己的條件選擇全程、半程、迷你賽等項目，鍛煉自己的戶外運動能力；可以組織學生加入馬拉松啦啦隊、志愿者團隊中來，在服務他人的過程中感受體育運動帶來的精神愉悅，進而豐富其體育認知，提高體育文化意識。

五、組織主題討論，強化體育意識

體育文化在質疑、矛盾、反思中不斷發展、豐富。高中生體育文化意識的形成需要辯證思維的支持，即高中生不僅要認識到體育訓練對個人發展的積極作用，也應認識到體育損傷對人帶來的傷害，并在斟酌與衡量中探究科學訓練方向。為激發學生的辯證思考，深化學生對體育文化的理解，教師可以為學生提供不同的體育討論話題，如一些專業運動員“輕傷不下火線”的精神是否可??？通過主題討論，學生分別從體育的拼搏精神與人道主義兩個角度進行探究，教師針對學生的討論進行總結，并通過相關案例，引導學生理解體育精神中的人文關懷。通過對這些話題的交流、討論與辨析，學生能夠更加透徹地認識體育精神、科學精神與人文精神，進而提高體育文化意識。

總之，在高中體育教學中，核心素養培養要求學生不僅要掌握體育理論，學習體育技能，更應該了解體育文化，樹立體育精神。但是從當前高中生的體育核心素養發展來看，體育文化意識淡薄的問題比較突出。對此，體育教師應根據核心素養培養要求，結合體育知識講解、體育技能培養滲透體育文化，培養學生的文化意識，為學生終身體育發展奠定思想基礎。

參考文獻：

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[2]蔡小井.基于核心素養的高中學生體育文化意識培養[J].田徑，2018（1）：4-5.

作者簡介：王恩玨（1975.9—），女，浙江紹興市新昌縣人，中教一級，大學本科，研究方向：新課程教育理念在教學中的應用。

編輯 郭小琴