以職業能力培養為核心的中職英語教學策略研究

李文輝

摘要：中職教育的最終目的就是滿足社會對于專業人才的需要，重點培養學生的專業能力，促進中職學校學生向社會需要的方向發展，讓學生在未來更具有就業競爭力。在中職英語教學中，應該重點培養學生的職業能力，用科學的方法，使學生的職業能力得到有效提升。

關鍵詞：職業能力;中職英語;策略研究

隨著我國社會的不斷發展，對于專業人員的需求量不斷增加。從教學方面來看，在國家推行的教育改革中，中職英語取得了巨大的進步，教學效果也實現了有效提升。從職業能力的培養上來看，中職英語教學還存在著一些問題。中職英語教師應該以提高學生的職業能力為主要方向，讓學生在英語教學中實現能力提升。

1中職學生英語的基礎現狀

1.1學生英語語言能力不強

中職學生的英語基礎相對較弱，聽讀寫能力的嫩力不強，這在很大程度上制約著學生學習質量的提高。在進行英語教學時，師生感覺完成難度大，出現課程進度緩慢等現象。

1.2學生學習的積極性不高

部分學生由于自身英語基礎差的原因，學習信心不足，上課不認真，對英語呈現漠視的態度，對英語學習沒有熱情。

1.3英語教師在學法指導上有待提高

教師的教學方式能夠直接影響到學生的學習效果，針對中職學生的基礎狀況，教師應該對學生進行有針對性的教學，避免出現學習的兩極分化越來越嚴重的現象。

2中職英語教學中學生職業能力的培養策略

2.1加強基礎知識的學法指導

為了使學生在中職英語教學中實現職業能力和綜合素質的提高，首先，教師要注重學生基礎知識的培養，指導學生正確的學習方法，注重在教學中對讀音知識、語法知識、單詞記憶方法等的查缺補漏。比如對于不敢說或發音不準的同學，要教給他們拼音方法和讀音方法，鼓勵學生大膽交流，不懂就問，反復練習，從而實現英語基礎能力的提升。

2.2培養學生的學習興趣

部分中職學生沒有學習英語的興趣，是因為沒有掌握英語的學習方法，成績一直不理想，多次“打擊”之后，對英語學習失去熱情。因此，教師在進行教學時，應該抓住學生的心理活動，從而制定出針對性的教學方式來提高學生的學習興趣，可以適當加入一些英語視頻，輕松愉悅的教學方式能夠有效的吸引學生，提高學生的學習積極性。因此，教師應該充分把握住學生的心理想法，從其興趣點人手，有效的把握住課堂氣氛，使學生重新燃起對學習的興趣。

2.3進行課外活動提升學生語言能力

傳統的英語課堂比較枯燥，大多數采用灌輸的方式，忽視了學生對于語言的實際應用能力，學生沒有學習激情，學習效率也比較低下。因此，英語教師應該根據實際情況來調整自己的教學方式，采用趣味性教學、情景模式教學、課外教學等多種方式，提高學生的學習興趣。在課堂上，老師要注意多與學生之間進行交流，多進行有關于英語的活動，如英語朗讀大賽、作文大賽等，從而使學生的語言能力得到提升。

2.4注重教學內容與職業能力相結合

在進行英語教學時，教師的教學內容不能僅僅局限與教材上，在必要時應該對教學內容進行合理的延伸，讓學生的知識面變的豐富。教師根據學生們的實際學習能力;對教學內容進行更新，注重英語教學與專業教學相結合，培養學生的職業能力，真正要做到滿足就業需要。需要注意的是，在教學內容的設計上，應該由簡到難，不可一蹴而就。

2.5加強學生的綜合素養培養

學生的思想品德和素質一直都是教育的重點，只有高素質高品德的人才才能帶動社會的發展，才能在建設文明社會中貢獻自己的一份力量。教師在進行英語教學時，應該注意學生思想品德和素質的培養。多引用國內外的勵志案例，為學生樹立起正確的三觀，樹立健康的心態。積極樂觀的面對日后工作生活中的各種挑戰，克服困難，完成職業能力的自我提升。

2.6注重職業情景的設定

學生畢業后面臨著社會的選拔。因此，在校期間對學生進行職業場景的模擬能夠有效的提升學生的適應能力以及進入社會后對于工作的認知程度。職業場景模擬是鍛煉學生職業能力的重要方式，能夠有效的提升學生的積極性和興趣。因此教師在教學中可以充分利用職業場景資源，設定情景任務，增強學生的學習興趣，能夠讓學生的應變能力有所提高，為學生未來的工作發展打下堅實的基礎。

3結語

學生職業能力的培養應該作為中職英語教學乃至整個中職學校的的教學重點，英語是提升學生的職業能力的必備條件，教師需要站在學生終身發展的角度來思考教學內容，不斷的調整和改進自身的教學方式、方法和內容，以培養學生職業能力為目標，培養素質高，能力強的專業人才，滿足社會對于人才的需要，為我國的社會發展作出貢獻。