如何培養低年級學生的識字能力

張麗君

摘 要：識字是小學語文教學中的重要環節，是閱讀和寫作的基礎。因此想要提高教學的質量，需要從識字開始。在小學低年級，一定要提高學生識字的效率，繼而為學生今后的學習打下扎實的基礎。結合教學實際情況分析，從小學低年級教學入手，積極地引導學生學習語文知識，針對性地提出幾點提高學生識字能力的方法，希望可以豐富教學的內容，提高學生的識字能力。

關鍵詞：小學;低年級;識字能力;培養策略

小學低年級語文教學中，識字教學是教學中非常重要的組成部分。尤其是在小學語文教材中，包含著豐富的內容，對小學語文教學的要求非常高。小學低年級學生需要在教材和內容中會認會寫一千字左右。可見，識字教學是小學低年級語文教師教學的關鍵時期，在這一階段做好引導對學生發展有重要意義。通過啟蒙引導，幫助學生識寫字，不僅有助于提升識字教學的效果，還能夠提升學生的識字能力，對學生今后的語文學習和能力提升打下扎實的基礎。那么應該怎樣開展小學語文識字教學才有助于低年級學生的發展呢？筆者認為可以結合以下幾點策略展開：

一、結合自主識字引導，激發學生的識字興趣

在教學中，興趣一直都是學生最好的老師。在開始指導學生識字的時候，教師應該先為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍。在積極的氛圍中，學生識字的積極性得到調動，教學的有效性也在這一階段得到顯著提升。

1.直觀引導法

小學低年級的學生都有比較強的好奇心。在語文課堂教學中，我經常會運用實物和多媒體的手段引導學生。當學生被豐富的畫面吸引的時候，他們就會跟著動物動起來，和植物一同長起來，和太陽、月亮轉起來。這樣的方式可以活化學生的思維，提高學生學習的直觀性，加深學生對知識的印象。學生在直觀的氛圍中也開始加深對文字的理解。

2.游戲滲透法

小學低年級的學生喜歡以直觀的、形象的內容為記憶要點，也喜歡和好朋友一起做游戲。因此，識字教學中可以通過游戲引導來活躍課堂的氛圍，激發學生的學習興趣。如，在教學中可以通過孔雀開屏、爭奪紅旗、字字開花等游戲，讓學生可以主動參與到游戲中，提升識字興趣。

二、結合教學實踐滲透，傳授給學生識字方法

在識字教學中，學生僅僅具備識字的興趣是遠遠不夠的。教師還有必要傳授給他們一些識字的方法，幫助他們在識字中提升自我。

1.課內識字

在課堂教學中，教師可以結合教材的特點和學生個體情況，融入多樣化的方法引導學生自主識字。一般情況下，可以先為學生布置識字任務，讓他們在識讀文字后，自主歸納識字。如果存在問題，可以在小組中討論，想方設法識字。在積極地引導中，可以幫助學生加深文字的理解，提高學生的識字能力。

如，可以引導學生自主編謎語、拆漢字、變偏旁等。為幫助學生鞏固漢字，還可以通過互讀漢字的方式。學生在教師的引導中，掌握了一部分識字的好方法。

此外，教師還可以在課堂中滲透多音字學習法、形近字記憶法等多種方法，幫助學生更好地掌握知識的內容。

2.課外識字

畢竟課上的時間是有限的，為增加學生的識字量，我們還鼓勵學生利用課下的時間積累漢字，讓他們感受生活中的語文，學著運用語文知識提升自己。為幫助學生認識更多的漢字，我帶領學生這樣做：

第一，自己制作生字卡片，每天一張，將自己生活中見到的一些食品、電器、用品等以一個或者幾個漢字記錄下來。不會的可以先用拼音代替，供以后識字使用。

第二，熟讀課外故事，一段兩段都可以。在閱讀中接觸更多的漢字。

第三，每周展示一下自己制作的卡片和讀的故事成果，通過小組交流，教師引導的方式，幫助學生掌握更多的漢字。

三、嚴格要求學生，引導學生在生活中識字

語文源于生活又高于生活。因此識字教學不能局限于教材和書本上的內容，還需要結合實際情況，幫助學生在識字練習中樂于識字、善于識字、敢于識字。教師也要有意識地引導學生掌握識字的技巧。

1.借助同學姓名練習識字

學生在小學中，對于剛剛建立起來的班級都比較好奇，同學互不認識，因此有部分學生還會感覺到有些不安。如果能夠在課堂上讓每一名學生制作一個屬于自己的姓名卡片，讓同學們能夠將這些卡片貼到自己的桌面上，并要求同學們每一天都讀一兩個同學的名字，這樣同學們在相互認識的同時，識字量也隨著同學們的交流而增大了。

2.利用校園環境練習識字

小學校園中都會掛著一些名言警句，或者是在后黑板上有一些黑板報。此外，班級門口和辦公室門口也會有不同的牌子展示。如果能夠引導學生注意觀察周圍的情況，讓他們留心觀察周邊的漢字，就可以幫助學生不斷提升自己的識字能力，養成識字的好習慣。

總而言之，小學低年級是學生識字能力提升的最佳時期也是基礎時期。小學教師一定把握好這一時機，科學地引導學生，激發學生的識字興趣，傳授一些識字的方法，并引導學生在生活中識字，繼而從多方面提高學生的素養，提升教學的效率，為學生良好習慣養成和識字能力提升打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]周艷.淺談如何提高低年級學生自主識字能力[J].基礎教育論壇，2016（7）：26-28.

[2]陸吟霜.愉快教學，快樂識字：淺談如何提高低年級學生識字能力[J].時代教育，2016（14）：236.