核心素養視角下高中數學高效課堂的建構及教學方法研究

陳旭

摘 要：隨著教育的不斷發展，“核心素養”這一觀念逐漸受到教育界的關注。在高中教學的教學過程中，核心素養理念的提出與落實，對于培養學生數學素養、促進學生全面發展具有非常重要的作用。但目前，由于受應試教育的影響，高中大部分數學教師都將提升學生的成績作為教學的重點。在分析了核心素養的涵義和高中數學教學現狀的基礎上，對如何構建核心素養視角下高中數學的高效課堂進行了探討，希望能給相關工作者提供教學思路。

關鍵詞：核心素養；高中數學；高效課堂

目前，大部分高中的數學教學中，都是以“灌輸式”教育方式和以提升學生高考成績為目的的教育。這樣的教育教學方式，對于發展學生的創新精神和創新能力都是非常不利的。因此，筆者認為，高中數學教師應該在提升學生核心素養的視角下，改變自己的教學觀念，改革教育模式，立足于培養學生核心素養的教學理念，構建高效的高中數學課堂，以促進學生的全面發展。

一、核心素養的含義

1.含義

所謂的核心素養，主要就是指學生具備可以適應未來發展的能力，以及社會發展所需要的各項品質等。在核心素養的視角下，關于學生能力的意義，已經不只是普通的應試能力，而是自主學習、社會交往、創新等方面的各項能力。并且，不同的學科對核心素養的要求會有所不同。對于高中的數學而言，關于學生核心素養的培養，主要注重于培養學生邏輯推理能力、創新實踐能力、演繹歸納能力等方面，以此來促進學生數學學習能力和綜合素質方面的提升。

2.意義

與傳統的教育理念相比，核心素養的教育理念更具有積極的意義，也更加適應社會的發展。落實核心素養的教育理念，主要具有以下幾方面的意義：第一，在核心素養的視角下，教師將教學重點放在培養學生的品質和能力上，更加有利于化解現在應試教育所帶來的弊端；第二，將培養學生核心素養的教學理念運用于高中數學的教學中將會更加注重學生綜合素質的培養，讓學生成長為全面發展的人；第三，在實施核心素養教學理念的同時，教師要根據實際的課堂教學情況作出相應判斷，在課前作出教學設計，對教師自身的教學能力進行了鍛煉。

二、當前高中數學課堂存在的問題

1.課堂氣氛沉悶，缺乏趣味性

高中數學知識最大的一個特點就是抽象性較強，在傳統的教學過程中，教師只注重對學生進行知識的灌輸，對于趣味性教學很少涉及，因此，高中數學的課堂氣氛通常都較為沉悶。

2.學生不善于思考，經常處于被動學習的地位

數學是一門邏輯思維非常強的學科，要求學生一定要開動腦筋、運轉思維，才能對數學知識有一個更加深刻的理解。但目前，多數的學生表現出不善于思考問題。其主要原因就是教師不善于在教學過程中對學生進行思維引導。

3.教師對學困生缺乏重視

目前我國大部分學校都在實行大班制的教學，這就出現了教師在教學過程中難以兼顧全班學生的情況，因而對于學困生的重視程度不夠。教師在教學中只在意班級中成績較好學生的人數，忽略了學困生，不能及時采取有效措施來提升學困生的綜合成績。

三、高中數學高效課堂的建構

1.培養學生的數學意識

在培養學生核心素養的視角下，教師應充分重視與學生之間的互動與交流，讓學生逐漸形成書寫意識，利用數學的邏輯思維來解決問題。在問題的解決過程中，教師要先教授學生如何運用邏輯思維，這樣更利于數學知識在實踐中發揮它應有的價值。例如，在講解“圓錐曲線與方程”方面的知識時，教師可以引導學生關注生活中與圓錐曲線相關的事物與現象，由此來激發學生學習的興趣，而且在引導學生解決問題的同時，還可以培養學生在生活中的數學意識。

2.結合實際情況分組合作

高中階段的學習任務非常重，學生與同學之間的交流較少，不利于學生團隊意識的培養。因此，教師可以在教學過程中設計一些教學環節讓學生分小組進行學習，學生在小組合作的過程中通過與同學漸進性交流與合作，不僅可以培養學生的團隊意識，還可以共同提高數學能力，構建高效數學課堂。例如，在學習“不等式的性質與數列的綜合運用”時，教師可以先對不等式的性質進行講解，再讓學生分小組進行對實際問題進行解決，在此過程中教師要注意學生討論的動態，必要時給予一定的指導，最后再根據各小組的討論結果進行評價。通過小組合作的方式，不僅培養了學生的團隊意識，還增強了他們人際交往的能力，大大提升了數學課堂的高效性。

3.培養學生的學習熱情

在核心素養的視角下，高中數學教師要想切實實現學生熱愛數學的教學目標，就需要改變自己以往傳統的教學方式，將多樣化的教學手段運用到數學教學的過程中去，實現寓教于樂的教學目標。在教學過程中，教師應該積極地調動學生學習的積極性，使學生主動進入數學的學習過程中。例如，教師在教授“向量”這一知識點時，可以在課程開始時先不對向量這一概念作介紹，可以先用一首“向量情詩”作為開場，利用詩歌所創造出的情境，讓學生感受到數學知識的浪漫與情懷，激發學生的學習興趣。

總之，在實踐教育中，高中數學教師要明確核心素養的意義，結合學生的特點與學習內容，重視培養學生的創新和實踐能力，在愉快、和諧的課堂氛圍中讓學生獲得多元化的發展，從而提高高中數學的課堂教學效率，提高教學質量。

參考文獻：

[1]羅文婷.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].西部素質教育，2017（12）.

[2]劉春鳳.小學高年級數學課堂教學中高效情境的創設[J].西部素質教育，2016（17）.

編輯 郭小琴