試論數學閱讀能力對小學數學教學的重要價值

王燕

【摘要】“社會的數學化”已經滲透到了生活的方方面面.其對我們的數學閱讀能力提出更高的要求.而在如今的社會中，數學的閱讀已經成為以語言類閱讀為基礎的綜合性閱讀.教師可以有意識地滲透關于數學的小故事，從而增強數學教學的趣味性，提高小學生的閱讀能力.

【關鍵詞】小學數學;閱讀能力;數學教學;數學文化

小學階段是小學生的黃金時期.小學階段的學習更為其未來的發展起到基礎性的作用.而閱讀本身就是人們自學的一種重要途徑，小學生閱讀能力的提高不僅可以提升其自學能力，而且還能激發其學習數學的興趣.因而，應當引起小學數學教師的高度重視.本文從巧用教材、巧用中國文化和教授學生閱讀方法三個角度對提高小學生數學閱讀能力進行闡釋.

一、巧用教材激發學生的閱讀興趣

小學數學教師教學離不開教材.雖然教材是每位教師教學必須用的資源，但是教師從不同的角度運用教材也會產生很大的差別.這就要求小學教師要深入挖掘教材中的閱讀元素，從簡單的知識點中設置問題情境，進而激發學生的閱讀興趣，從而提升整體數學閱讀教學質量.

比如，在講授蘇教版三年級下冊“年、月、日”的教學中，我巧用教材創設問題情境激發學生的閱讀興趣.具體操作如下.首先，展示月份激發學生作答.我用多媒體展示了幾個月份.然后我便詢問學生：“誰來說一下5月份是大月還是小月？”小華積極的舉手說：“因為5月份31天，所以它是大月！”我微笑說：“你們是不是得數一下，被詢問月份的天數？”小華說：“對呀！不數天數怎么知道是大月還是小月呢？”其次，激發學生閱讀興趣.我點頭說：“你這也是一個方法，我有一個方法可以用1秒就能判斷出是大月還是小月！”學生聽到我的說法后紛紛搖頭，表示不相信.我順勢引導學生說：“你們想知道其中的秘訣嗎？”學生異口同聲地回答：“想知道！”我說：“秘訣就在你們的教材中！”于是，學生紛紛打開教材積極地閱讀起來.我通過詢問學生月份大小作為創設問題的載體，從而激發學生閱讀教材尋找答案的興趣，進而提升學生的數學閱讀水平.

二、巧用中國文化激發小學生的閱讀興趣

閱讀能力的提升是小學數學教學的重要目標，也是小學數學教學中不可忽視的重要一環.教師可以運用中國文化中的小故事激發學生的閱讀興趣，提高他們利用和分析信息的能力.此外教師也要注意使用合適的教學法方，提升整個閱讀教學的質量.

比如，在講授蘇教版五年級下冊“圓”時，為了激發學生的學習興趣和提高他們的協作能力，我運用了小組合作的教學方法.具體操作如下.首先，搜集信息.我在網上搜集關于祖沖之推算圓周率的故事，并以圖片的方式在多媒體上展現出來.其次，劃分小組.我根據學生的性格和閱讀水平分組.再次，設定小組閱讀目標.祖沖之是如何推算圓周率的數值的？你有何感想？再次，指導方法.你們可以帶著問題去閱讀，并將答案在寫到本子上，然后和學生討論.最后，評價升華.我會根據學生的回答，將學生的感悟升華為其學習數學路上的某種品質，從而促進學生學習數學質量的提高.在學生討論完畢后，我適時地詢問學生：“誰能將小組討論的結果和大家分享？”小涵舉手說：“祖沖之爺爺用木棒切割圓，而且需要日復一日地去計算.他在研究圓周率時條件特別的艱苦，但他依舊獲得了成功.”我微笑說：“祖沖之爺爺靠自己的耐心和細心取得了這項偉大的成就，而我們在學習數學的路上應該向他學習這種優秀的品質！”我巧用中國文化的小故事，提高學生的閱讀能力，激發其閱讀興趣，并幫助他們樹立了良好的學習品質.

三、巧教閱讀方法提高閱讀能力

掌握閱讀方法是提高閱讀能力的關鍵.教師在指導學生進行閱讀學習的過程中，要有意識地傳授學生閱讀方法.而不同的教學內容，其閱讀方法也不盡相同.這就對小學數學教師的閱讀水平提出更高的要求.

比如，在講授蘇教版四年級上冊“垂直與平行”一節，講到垂直的定義時.我鼓勵學生將他們認為的這個定義中的關鍵詞勾畫出來.而我在巡場的過程中發現，有的學生勾畫的相互，有的學生勾畫的垂直，還有的學生勾畫的直角.我會要求他們說出勾畫的依據，并和他們積極地交流，之后我將他們所說的情況一一用圖做出說明，從而使其加深對定義的理解.此外，小學教師可以指導學生去閱讀練習題，提高他們的閱讀能力.而在實際的學習中，學生的閱讀效果和其知識水平有直接的關系.因為小學生的認知水平和知識水平較低，所以他們就需要教師指導其進行閱讀，并在其閱讀中教授其方法，進而讓他們將學會的閱讀方法應用到平時的學習中，從而提升他們發現問題、歸納信息和解決問題的能力，也使其自學能力和探究能力獲得提高.

四、總 結

因為每個小學數學教師的思維習慣各有不同，所以他們提高小學生數學能力的方式也就不盡相同.但是小學數學教師都應從教材入手，并以課堂為依托，通過靈活地教學方式，教授學生數學閱讀的方法，從而促進學生數學閱讀能力的提高.

【參考文獻】

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[2]王建文.閱讀能力，數學老師也追求——小學數學教學中培養學生閱讀能力的策略研究[J].現代交際，2015（4）：156-157.