大思政視野下現代學徒制學生工匠精神培育路徑研究

張芳 余潔琪 馮嘉誼

摘要：構建“大思政”格局是習近平總書記在高校思想政治工作會議上著重闡述的重要思想，是實現高校思想政治工作科學化的必要環節。本次調查以佛山市現代學徒制學生為主，通過問卷的方法對在大思政視野下現代學徒制學生工匠精神培育的現狀、困境及解決措施進行研究發現：大思政視野下現代學徒制學生工匠精神培育出現的種種現狀和現實困境；由此可知，在社會大思政學習格局的確定下，高職院校和企業必須同步采取一系列措施，在大思政背景下培育學生的“工匠精神”，培養擁有匠心的準工匠人才。

關鍵詞：現代學徒制；工匠精神；培育路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0048-02

“工匠精神”對于社會的經濟、政治、文化影響巨大。如今，隨著社會大思政格局的確定，引起了各高職院校在思想政治教育中加強工匠精神培養的反思。校企深度合作，共同育人的方式開啟了現代工匠培育新模式，學校應積極探索和構建大學生思想政治工作“一體化育人格局”，通過多方參與，協同推進，切實提升高校學生思想政治工作的水平和質量。

一、大思政視野下現代學徒制學生“工匠精神”培育的當前現狀

本次調查對佛山職業技術學院現代學生采取簡單非隨機抽樣的調查方式進行問卷調查，共有79人參與，問卷有效率100%。由于有佛山職業技術學院學生的參與，使得本次調查的數據更加全面、更具有代表性。通過調查，我們可以了解到工匠型人才社會的需求狀況和高職院校、企業如何對匠人的培養。

1.工匠精神的學習方式多種多樣。現代學徒制學生學習工匠精神的途徑多種多樣，不同主體構建不同的學習方式。學校通過思想政治教育課堂、專業課課堂、校園文化等，讓學生了解工匠精神、學習工匠精神。企業應利用自身現有資源和企業文化，打造特色學習方式，讓現代學徒制學生在企業學好本領的同時，學習工匠精神。學校也應積極探索和構建思想政治教育“一體化育人”格局，與企業深度合作，多方參與，協同推進，培育綜合素質人才。

2.校園文化促進學生工匠精神吸收。校園文化是思想政治教育的重要環節，具有文化育人的重要職責，對推動社會樹立文化自信有著重要的作用。能夠促進學生工匠精神的吸收，對于學生個人發展意義重大；高職院校應重視校園文化的建設，打造有內涵的校園。

3.企業文化在企業中有規范的作用。企業文化是企業價值觀的體現，企業的規章制度是企業文化的重要組成部分，現代學徒制學生在企業的工作與學習中，企業文化的育人作用不可忽視。無規矩不成方圓，企業的規章制度對于學生有了約束作用，才能保證工作與學習的更好運行；規范好學生的行為，才能有利于推動高素質人才的培養水平。

二、大思政視野下現代學徒制學生“工匠精神”的培育困境

在大思政視野下，對于現代學徒制學生工匠精神的培育也存在一些困境。學生在思政課教育中高校教師傳授知識落后、企業分配時間未合理等一系列問題都影響著現代學徒制學生學習工匠精神。如何解決培育過程中的問題，需要學生、學校和企業三方共同努力。

1.高職院校教師傳授相關的知識應做到與時俱進。老師是學生在校接受知識的傳授者，應隨時關注時代知識的變更，改進自己的傳授方式和知識。工匠精神的內涵是敬業、專注、熱愛和精益求精，工匠精神與高校思政課教師隊伍具備的職業道德是一致的。現今高職院校思想政治教育模式有待改善，教師應及時更新知識，傳授知識。高職院校也應該形成以學生為本的教學理念，設計更加實效的新型教學模式。

2.企業應把握好學生學習工作的時間的合理分配。現階段現代學徒制還處于試點階段，企業對于學生工匠精神的培育還缺乏一定經驗，存在很多不足的地方。企業應總結經驗，了解學生學習所需，規劃好學習工作時間，讓員工自我提升，不斷進取，為企業帶來更高的效率。學生也應積極把需求反饋給企業，把握學習時間，提升自己的修養和技能。

3.企業應加強與學校之間的溝通交流與協調。企業與學校加強合作，協同育人，有利于綜合性人才的培養。企業與學校的合作之間存在很多不足的地方，二者缺乏有效的信息互動。積極尋找有效溝通的方法，提高學校與企業之間的溝通協調交流，課程設置協調好，培養綜合性人才。

三、大思政視野下現代學徒制學生工匠精神培育的對策

當前大思政背景下的工匠精神得到重視，使得各行各業對于人才的需求發生了變化。高職院校在提高學生質量時，也應在教學基礎上傳承與創新，以教育為根本，樹立創新工匠理念，培養工匠型人才；學生應該積極參加創新活動來提升自己，做一名全面發展的綜合性人才。

1.學生層面；牢記匠心為原動力，接受校園文化的熏陶。（1）學生應重點把握校園文化的熏陶。學生在良好的校園文化氛圍中易形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；校園文化對于學生的影響是潛移默化的，對學生的發展具有深遠的意義。校園文化作為重要的教育載體，對于學生的發展具有巨大的影響。學生應積極參加學校所舉辦的活動，了解學校的校園文化，在人文活動中積極參與，陶冶自己的情操，提升自身的能力，發展成為一個綜合素質全面發展的人才。（2）學生應牢記初心和涵養匠心。牢記初心，涵養匠心，將工匠精神融入到學習工作中。將工匠精神更好地融入到實際工作中應牢記初心，涵養“匠心”為原動力，匠心可以使學生更好的理解所學專業，促進學校對于人才培養方案的制定和學生自我的提升。

2.學校層面：積極改進教育方式，開展主題的教學實踐。（1）學校應創新工匠精神培育方式。推進工匠精神的培育可以通過很多方式，學校應該積極探索創新，讓學生更好的接受工匠精神。推進工匠精神的培養應以工匠精神為主題建立思想政治教學新模式，增強學生的學習興趣，提升學生對工匠精神的吸收與理解，讓學生領悟到工匠精神的內涵。（2）建設主題長廊與校園文化結合。把工匠精神與校園文化有機結合，一方面可以豐富校園文化內涵，另一方面可以使工匠精神更好地讓學生吸收與理解。要想把工匠精神和校園文化更好的結合，首先要建立學校工匠精神的文化氛圍，學生可以在課后或課余活動中通過“文化長廊”感受校園文化環境，體會到工匠精神的偉大，提高對自身的要求。

3.企業層面：注重企業文化熏陶，多方面培育學生工匠精神。（1）企業文化引導學生學習工匠精神。企業文化是一個企業的精神所在。有41.77%的學生認為企業文化引導學生學習工匠精神；學生在企業學習實踐中，應了解企業文化。把工匠精神與企業文化有機結合，運用“以師帶徒”的育人模式，使學生的技術和精神素質得到進一步提升，培養一批高級匠人。（2）企業應注意學生時間的合理安排。企業應該制定完善的時間安排，合理規劃好現代學徒制學生的工作、學習時間。工匠精神的培育方式應該在時間安排上改進，更加靈活。注重企業的專業化人才培養，融入企業自己的特點和文化，有針對性、計劃性的培養，讓學生自我學習和改進。

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