傳統文化在小學語文德育教學中的應用探討

周明

【摘要】我國擁有著整個世界最為璀璨的傳統文化，這是值得每一個中華兒女驕傲和自豪的地方。傳統文化在小學語文德育教學中有著極為重要的價值和意義，它能夠提高學生的知識水平，培養學生的情趣德操，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。在小學語文德育教學的過程中，要掌握合理的辦法，善于運用傳統文化的優勢和長處，切實提高小學語文的教育水平，為國家培養出更加優秀的少年學生。

【關鍵詞】傳統文化;小學語文;德育教育

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A

“傳統文化”這一概念近些年來被越來越多的提及，尤其是在教育界，已經成為人們重點討論的話題之一。傳統文化具有非常重要的教育意義，是中國古代兩千多年的文化積淀與文化傳承，其中所涌現的無數可歌可泣的故事、無數的智慧和勇毅、無數的哲學與科學思想，將對學生乃至于社會各界人士帶來極大的助益。為了更好地進行小學語文德育教育，必須將傳統文化作為教學的重點，在實際教學中予以很好的應用。本文將就傳統文化在小學語文德育教學中的應用，做出詳細分析和探討。

一、傳統文化在小學語文德育教學中的意義與優勢

（一）傳統文化的概念與認知

在當今的教育界，出現了對傳統文化一種不正確的認知，認為傳統文化已經過時，糟粕過多，不能適應社會的發展和時代的潮流，應該在教育工作中逐漸予以舍棄。這樣的觀點是錯誤的。

傳統文化，是我國幾千年來積淀的文化精髓，是古仁人志士用智慧、生命和熱血為后人創造的無與倫比的寶貴財富，是我們賴以生存和發展的根基，也是中華民族能夠站在世界之巔的最強有力的保障。

從太古時代，我國先民與洪水猛獸英勇搏斗，為人類生存繁衍進行艱苦卓絕的斗爭開始，我國的傳統文化就已經在這片廣袤的土地上扎根、生長乃至于壯大。從大禹治水，三過家門而不入，徹底奠定了中華民族發展的根基;到秦始皇一統六國，統一文字和度量衡，使書同文、車同軌，徹底打開了我國各民族文化交流的鎖鏈，使中華文化千年傳承而不斷絕;到漢武帝北擊匈奴，揚我天朝國威，徹底奠定了我國強悍的尚武精神;到大唐盛世，萬國來朝，長安城成為世界上最璀璨的一顆明珠……

兩千多年來，我國的傳統文化從未斷絕，文化的發展脈絡一直堅定而清晰，這是世界上絕無僅有的，也是其他任何文明古國都不可比擬的。如此優秀的文化，安能舍棄？

（二）傳統文化的意義

傳統文化不僅僅是知識的積累和歷史的厚重，它擁有著更多的實際意義。

1.優秀的文化傳承

所謂的傳統文化，指的是從太古時代一直到新中國成立以來的文化傳承，幾千年來的文化積淀，遠遠不是幾十年的所謂新時代便能夠取代和淘汰的。

文字方面。我國擁有最為復雜、最為生動、最為含蓄的獨特語系，能讀、會寫、能理解方塊字單獨和組合的意義，應該是每一個中國人所必須掌握的技能，也是小學語文的教學基礎。

智慧方面。傳統文化中蘊含著太多的智慧，如人教版小學語文教材中《草船借箭》這一內容，就蘊含著諸葛亮豐富的科學智慧、心理學智慧、戰爭學智慧以及天文地理學智慧。這些智慧放在任何時代都是最為璀璨的明珠，應當在小學語文的教育中發揚光大。

哲學方面。我國傳統文化擁有著世界上最為完整的哲學體系，老子的“道”、孔子的“仁”、莊子的“德”、墨子的“兼愛、非公”、孫子的“兵”等等等等，這些優秀的哲學體系經過千年的發展變遷，即使在現代，也是最為優秀的哲學思想，也是反映世界運轉和人類活動最全的百科全書。教育要從娃娃抓起，對于這些優秀的哲學思想，應該在小學語文中予以應用和發揚。

其他方面。除了以上幾點，我國傳統文化在科學方面、倫理道德方面、人生智慧方面、文學方面等幾乎所有人類文化的范疇內，都有著十分豐富的成果，我們應該去蕪存菁，將其中的精華，通過小學語文德育教育，使之傳承和發展。

2.學生思想品格的培養

除了博大精深的文化傳承，傳統文化在教學中更加重要的一點是，能夠促進學生思想品格的培養。尤其是小學生，正處于身心的發展階段，其人生觀、世界觀和價值觀尚未成型，如同一張白紙或一棵幼小的樹苗，以傳統文化為筆墨、為養料，能夠更好地促進學生思想品格的培養。

如在人教版小學語文的教學內容中，《將相和》這篇課文的教學，就能夠使學生了解發生在遙遠的春秋戰國時候的精彩故事，讓學生深刻懂得合作才是強大的基礎，通過剖析課文中藺相如的寬容與胸懷、廉頗的知錯能改、大局為重，以及二者在對抗強大的秦國時所表現出來的智慧、勇氣和對國家的忠誠，對學生進行深度的思想品格的培養和教育。讓學生明白，一個人除了知識和能力，自身的優秀品格和素養同樣是十分重要的，甚至在很多時候，良好的品格和素養更能夠影響一個人乃至一個國家的興衰成敗。

3.學生內在氣質的培養

當今社會，是一個金錢至上、享樂主義盛行的社會，人們的氣質偏向于金錢化和庸俗化，這對于文化的傳承和民族的傳續是非常不利的。通過傳統文化的教學，在小學時代，對學生進行深度的內在氣質的培養，是很有必要的。使學生養成智慧、果決、和善、溫文爾雅、充滿學識的氣質，這對于提高民族形象、增加民族底蘊、促進民族發展都是很有意義的。因為傳統文化更多的是以古文作為承載，而古文的背誦、理解和應用，比之現代文更能夠培養學生的氣質。

如當學生面臨著這樣的景象時：夕陽之下，天邊泛著晚霞，映照在秋水之上，天上的一只孤雁在朝著遠方飛翔。對傳統文化掌握良好的學生，可以發出這樣的感慨：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色！這該是多么的應景，該是多么的富有氣質！而倘若不學習傳統文化，就只能發出這樣的感慨：啊，晚霞，你真美！啊，秋水，你真美！啊，大雁，你真美……兩相比較，高下立判！

二、傳統文化在小學語文德育教育中的運用方式

（一）傳統文化的教學，要去蕪存菁

不可否認的是，傳統文化有著極其重要意義的同時，自身也存在著一定的時代思想的局限性。如封建思想中的男尊女卑、天地君親師、怪力亂神等糟粕思想和文化。而小學生由于自身的“三觀”尚未建立完全，對糟粕思想批判性吸收的能力尚不足夠，這就需要小學語文教師在進行教學的過程中，對傳統文化取其精華、去其糟粕，做到去蕪存菁，選擇其中有正能量的思想對學生進行教學。

如，在《伯牙絕弦》的教學中，講述的是鐘子期身死，其好友俞伯牙將自己的愛琴摔碎，挑斷琴弦的故事。在該課文的教學中，教師要講授“高山流水遇知音”的經典故事，借此提倡友情的可貴，還可以給學生普及基礎的音樂鑒賞知識等。但對于俞伯牙摔琴的行為，要做出強調，這種有些偏激同時浪費財務的行為，是不可取的。學生可以學習俞伯牙對好友的真摯感情，但是要讓他們明白，表達情感應該用更加科學合理的辦法，而不是毀壞財物的辦法，避免學生學習到浪費、偏激的思想。

（二）借助傳統文化，弘揚社會主義核心價值觀

如小學語文中《揠苗助長》這一內容，講述的是一個古人希望自己的莊稼能夠更快地生長，從而將幼苗拔高，使莊稼死亡的故事。在教學中，教師要對教學內容進行深入剖析，告訴學生世間萬物都要遵守其自然規律，如果違反了自然規律，就要承受其嚴重的后果。要對教學內容進行總結和升華，講述社會主義核心價值觀的相關觀點：人和自然要和諧共處，尊重自然規律;人和人之間也要和諧共處，建設和諧社會。

傳統文化中擁有更多的有趣故事、更引人入勝的華章詩篇、更令人向往的名人傳記，借助這些豐富的元素，加以引申和提高，從而進行社會主義核心價值觀的傳遞，這是小學語文德育教學中，非常重要的一個方法。

（三）理論聯系實際，全面提高學生的綜合素質

在小學語文的教學中，教師要注重對理論與實際的關聯，避免出現理論實際脫軌的情況，將學生培養成為只會滿嘴空談、不切實際的“老學究”。

如，在進行《圓明園的毀滅》這篇課文的教學時，教師可以利用多媒體課件，為學生播放相關的視頻影音資料，如圓明園的舊址圖像、相關的紀錄片片段、歷史學家的點評等，利用更加直觀的方法，增強學生的歷史屈辱感和國家榮譽感，培養學生好好學習、為國爭光的愛國精神與社會責任感。

三、結語

我國有著博大精深的傳統文化，縱然其中存在著許多時代的印跡和限制，但不能據此否認其存在的偉大意義，在小學語文的教學中，更應該善用傳統文化，從而提高小學語文德育教育的水平和質量。

參考文獻

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