淺談名著閱讀中古詩詞鑒賞對學生語文素養的提升

趙雪蓮

【內容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，名著閱讀已經成為初中語文教材和各級考試不可或缺的重要組成部分，尤其是名著中優美的古詩詞更是意蘊悠長、美不勝收。本文以名著閱讀中古詩詞鑒賞為切入點，從創設氛圍、授人以漁、檢測成效這三個層面提出了初中語文教學中學生語文素養的提升策略，希望為全面提升初中語文教學水平起到積極的促進作用。

【關鍵詞】古詩詞鑒賞?名著閱讀?語文素養

我國是古詩詞的國度，古今優秀的古詩詞浩如煙海，積淀了中華民族幾千年的深厚歷史文化傳統和智慧精髓，尤其是名著中的古詩詞，更是文學的源頭、藝術審美金字塔的頂端。學生通過鑒賞名著中精美絕倫的古詩詞不僅可以培養自己的語言審美能力、閱讀能力，而且還可以不斷提升自己的語文素養。基于此，本文結合筆者的實際教學經驗，針對“談名著閱讀中古詩詞鑒賞對學生語文素養的提升”進行研究，具有非常重要的現實意義。

一、創設氛圍，興趣激發中培養學生語文素養

著名教育學家第斯多惠曾經說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”這句話應用在通過名著閱讀中的古詩詞鑒賞來提升學生語文素養中同樣適用。初中語文老師與其在日常教學中不斷督促學生去鑒賞名著中優美的古詩詞文化，不如為學生營造一種名著閱讀中古詩詞鑒賞的氛圍，從而激發學生的內在動機、調動學生的內需力，進而自發主動的參與到老師的名著閱讀古詩詞鑒賞教學活動中來。

例如，老師在進行部編版初中語文七年級上冊曹操寫的《觀滄海》這首古詩的教學時，老師首先利用音視頻課件進行教學導入：

師：大家看過《三國演義》這本名著嗎？

生：看過?。ㄓ械膶W生看過電視劇，有的學生說看過書，大家議論紛紛）

師：那讓我們重溫一下電視劇《三國演義》的畫面吧。老師為學生播放“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄....”的片頭曲及電視畫面（渾厚有力的歌曲及震撼的畫面為學生創設了貼切的學習氛圍）

師：大家知道嗎其實這首片頭曲就是《三國演義》這本名著的開本古詩詞，是對這一時代歷史巨變的概括，也是一群叱咤風云的三國英雄人物的縮寫。下面讓我們在這首古詩詞中去重現那一幕幕生動的歷史故事以及英雄人物們的兵法韜略吧。

此時此刻，學生的學習熱情被徹底點燃，然后老師就可以讓學生們以小組形式結合剛才學生演唱的《三國演義》這本名著中的開場古詩詞，以及《觀滄海》這首詩來討論“曹操”這個歷史人物以及詩中所蘊含的內在情感。討論結束，最后由老師結合教材內容進行具體的講解和引導。

這樣，不僅全面激發了學生的學習興趣，而且還借助《三國演義》中的開場古詩詞，讓學生對作者（曹操）的創作背景以及深厚情感有了一個更加深入的了解，并讓學生油然而生一種強烈的祖國統一的強烈責任感以及建功立業的偉大抱負，進而大幅度提升了學生的語文素養。

二、授人以漁，習慣養成中提升學生語文素養

所謂“授人以魚，不如授人以漁”，在名著古詩詞鑒賞教學中老師也要注重學生閱讀方法的掌握。首先，老師要培養學生“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。即讓學生將名著中優美的古詩詞、名言警句、歷史典故、一詞多義、精彩片段等進行摘錄，從而為今后的語文閱讀、寫作積累素材，并不斷提高自己的古詩詞理解能力、審美能力、語言應用能力等語文綜合能力及素養。其次，還要教給學生善用“眉批”。即在進行名著閱讀中，養成用筆圈圈、點點、勾勾、畫畫的良好閱讀習慣。同時，還要將自己的一些閱讀體會、心得感悟等標注下來或者歸納總結到摘抄本上，長期堅持，不僅可以提高自己的語文學科素養和學習能力，而且還可以借助名著閱讀中經典的古詩詞不斷提升自己的道德情操、人生感悟。另外，還要幫助學生制定科學、合理的名著閱讀計劃，將名著閱讀中古詩詞鑒賞學習上升到計劃研討閱讀以及審美閱讀的層面上來，從而讓學生真正的從名著閱讀的古詩詞鑒賞學習到寫作到素養到人生都有所收獲。

三、檢測成效，閱讀實踐中深化學生語文素養

借助名著閱讀中的古詩詞鑒賞來提升學生的語文素養其實是一個內化的過程，而通過測評的檢測方式，結合閱讀實踐活動正是深化學生語文素養的最有效策略。檢測成效并不是單純的考試，而是通過讓學生建立閱讀記錄卡來綜合評價學生名著閱讀的篇目、過程、收獲等，從而有針對性的對學生提供指導幫助。另外，名著閱讀知識競賽也是一個非常不錯的閱讀實踐和成果檢測途徑。如引導學生閱讀了名著《紅樓夢》后，就可以組織學生參與“紅樓夢人物故事會（針對學生感興趣的人物以詩歌+故事的形式展開）”，如結合“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風”描寫林黛玉的古詩句進行該人物的故事講述;“紅樓夢人物展覽（對紅樓夢的人物形象進行繪畫并配上書中相應的古詩詞）”等實踐活動。

這樣一方面可以促進師生之間、生生之間的交流與互動，從而加深學生對文本的理解，并形成穩固的語文知識結構;另一方面還可以在充分調動學生名著閱讀自主性的基礎上，逐漸提高學生的古詩詞鑒賞能力、應用能力、理解能力以及深化學生的思想道德情操和語文素養。

總而言之，每一本名著都是經過時代檢驗的經典之作，是人類文化歷史中的精髓。在初中語文教學中通過借助名著閱讀中的古詩詞鑒賞，不僅可以提高學生的閱讀水平、深化學生對教材知識點的認識深度和廣度，而且也是提升學生語文素養和道德情操的重要途徑。

【參考文獻】

[1]趙紅娟.初中語文名著閱讀教學的反思[J].語文天地.2016（21）.

[2]古文波.淺談初中語文名著閱讀教學的實踐與做法[J].科教文匯.2017（17）.

【本文系甘肅省教育科學“十三五"規劃2O18年度“名著講讀對初中生能力培養的研究"課題研究成果，課題編號：GS[2018]GHB2110.】

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣清泉學校）