數學教學“回歸理性 追求自然”的實踐與思考

魏偉

【內容摘要】在小學數學教學中，在向學生傳授知識的同時，教師還應采用自然的教學方法，培養學生的主動構建能力，讓學生之間能夠相互合作學習，提高學生的理性思維能力。數學是一門邏輯性比較強的學科，“回歸理性，追求自然”才能使學生高效地學習。本文對數學教學“回歸理性，追求自然”的實踐進行探索。

【關鍵詞】數學教學?回歸理性?追求自然?實踐

在提倡素質教育的過程中，小學數學教學仍然應該保持理性，教師要注重培養學生的邏輯思維能力，使學生能夠理性地看待數學問題。但在教學方法上，則要采取比較自然的方式，讓學生在比較輕松的狀態下去學習，這樣才能達到比較好的教學效果。

一、明確教學目標

在小學數學教學中，教師必須要有明確的教學目標，才能圍繞著教學目標進行教學設計，保證教學方案的科學合理性。以教學目標為中心，設計相關的教學內容和過程，一步一步地呈現知識，保證知識的講解與學生的認知能力、理解能力相符，從而提高學生的課堂學習效率。明確教學目標，學生才知道自己應該在課堂上掌握哪些知識，哪些知識應該掌握到什么程度，從而使學生明確自己的學習目標。

例如，在“認識圓柱和圓錐”的教學中，教學目標應該是要通過各種教學活動，讓學生認識圓柱和圓錐，使學生了解圓柱和圓錐底面、側面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。引導學生對圓柱和圓錐的特征進行探索，培養學生的空間觀念。在學生掌握圓柱和圓錐這些基本知識的條件下，讓學生對知識進行簡單的應用，使學生能夠感受數學與現實生活之間的緊密聯系，培養學生對數學的興趣。確定出“認識圓柱和圓錐”的教學目標后，教師再進行教學設計，以達成教學目標。如在課前進行情境導入，給出一些冰淇淋盒子的圖片，有的冰淇淋盒子是圓柱形，有的冰淇淋盒子是圓錐形，以此來幫助學生形成對圓柱形和圓錐形的形象認識。然后，再進行其他內容的導入，學生理解起來會更加輕松。

二、適當創設情境

根據小學數學新課標的要求，教師在教學過程中應創設一些生動的情境，引導學生去體驗數學，體會數學知識。適當地創設情境，能夠使枯燥的課堂變得更加生動、豐富，也能集中學生的注意力，讓學生主動參與到課堂學習中。通過教師所創設的情境，有利于學生更好地理解教學內容，學生也能自然地學習到數學知識。與傳統的教學方式相比，創設情境更能調動學生的學習熱情，提高學生在課堂上的學習效率。

例如，在“認識條形統計圖”的教學中，教師可以用學生熟悉的天氣情況來創設情境。給出一張日歷表，某地區一個月內每天的天氣情況，讓學生數一數這一個月內晴天、陰天、多云、陣雨、雷陣雨天氣各有多少天，將其整理成表格。然后，在教師的引導下，先建立坐標系，用橫軸表示天氣，用縱軸表示天數，一步一步地繪制出條形統計圖。在完成圖形的繪制后，教師還應引導學生將表格與圖形進行對比分析，檢驗條形統計圖中的數據是否正確。在確定條形統計圖繪制正確的情況下，讓學生對條形統計圖進行分析，總結出圖形中的相關信息。通過這樣的方式，能夠使學生對條形統計圖相關知識了解得比較全面，也能讓學生更加牢固地掌握這些知識。在小學數學教學中，根據教學內容適當地創設情境，對于提高學生的課堂學習效率有十分重要的意義。

三、進行探究學習

在小學數學教學中，教師應提出一些探究性的問題，讓學生以小組為單位，進行合作探究學習，培養學生的探究能力。學生在探究過程中，可以將自己的想法說出來，由小組成員共同探討。如果遇到問題，則要在大家的共同協作下去解決問題。在探究學習中，能提高學生的學習主動性，使學生的自主學習能力得到鍛煉，還能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生數學綜合素養的提升。

例如，在“平行四邊形面積的計算”的教學中，教師可以讓學生以自己的方式，去探究平行四邊形的面積計算公式，理解平行四邊形面積公式的探究原理。將平行四邊形裁剪成多個部分，再拼接成長方形，讓學生去分析他們之間的關系。在學生動手操作進行探究的過程中，教師可以提出以下問題啟發學生的思維：平行四邊形與拼成的長方形的面積有什么關系？平行四邊形的底、高分別與拼成的長方形的長、寬有什么關系？長方形的面積公式怎樣表示？平行四邊形的面積公式又該怎樣表示呢？在這些問題的引導下，能夠幫助學生形成探究思路，還能鍛煉學生的動手實踐能力。在學生對平行四邊形面積公式進行探究的過程中，能需要小組學生之間的相互配合，在共同協作下使學生更加深刻地理解平行四邊形面積的原理，有利于學生數學思維的形成。在學生以后的數學學習中，才能夠通過科學的方法去獲取新知識，從而提高學生的數學綜合能力。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中，教師要明確教學目標，圍繞著教學目標設計具有針對性的教學方案。在課堂教學時，則要適當地創設情境，幫助學生深刻地理解新知識，提高學生的課堂學習效率。此外，教師還應適當地組織學生進行合作探究學習，使學生明白數學知識的原理，并在此過程中形成數學思維。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省膠州市鋪集黔陬小學）