《春天，遂想起》教學設計探研

徐玲

摘 要：文章從導入課堂、了解作者、感受詩歌音韻美、感受詩歌意境美、感受詩歌情感美、課堂小結等方面，對《春天，遂想起》一文的教學設計進行探討。

關鍵詞：語文教學;教學設計;《春天，遂想起》;核心素養

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0076-01

《春天，遂想起》的教學目標是：體會詩人在詩歌中表達的濃濃的鄉愁和深厚的愛國情結;學習本詩運用各種古典意象和富有變化的重疊句式來表情達意的寫法。教學重點：詩人濃濃的鄉愁和深厚的愛國情結。教學難點：各種古典意象和富有變化的重疊句式對抒發情感的作用。教學時間：一課時。教學流程如下。

一、導入課堂

師：今天這節課，老師將和同學們學習一首現代詩——《春天，遂想起》。（板書課題）題目中有一個字用得很別致，是哪一個字呢？生：“遂。”師：對，“遂”是什么意思呢？生：于是、便、就。師：那為什么不以“春天，就想起”或者“春天，便想起”為題呢？生：“遂”字能增添題目的詩意和韻味。師：非常好。一字之差，境界全出，不僅表現出詩人在遣詞用字上的深厚造詣，同時也透露出了本詩濃厚的古典韻味。詩人在春天想起了什么呢？讓我們一起走進詩歌。

二、作者簡介

師：這首詩的作者是誰呢？讓我們一起來了解他的相關知識。（出示幻燈片）余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春。母親原籍江蘇武進，故也自稱“江南人”。他在青少年時代就浸潤在江南水鄉的秀麗景色、風土人情及悠久歷史文化之中。21歲時，詩人離開家鄉移居中國臺灣地區。直到本詩創作之時（1962年），他始終不能重歸故里。他一生兼擅詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，馳騁文壇逾半個世紀，被譽為“鄉愁詩人”。

三、朗讀，感受詩歌音韻美

師：請同學們認真聆聽視頻朗讀。（PPT播放視頻朗讀）你能用一兩句話說說你的聽讀感受嗎？生1：朗讀一下子把我帶到了夢幻的江南。生2：我感受到了詩人對母親、對家鄉的思念之情。生3：朗讀者音色醇正，語調舒緩，非常有感染力。師：詩歌這么美，同學們想不想也試著讀一讀呢？請你選擇自己喜歡的方式，自由朗讀。朗讀展示（形式：個別讀、男女生讀、小組讀），每組展示結束時，學生自評或者互評。教師結合學生發言形成板書：讀準重音，語調舒緩，感情充沛。

四、品味，感受詩歌意境美

師：本詩中有一個詞語重復出現多次，是哪一個詞語呢？重復使用有什么好處呢？生：江南。形成詩歌回環往復的旋律。師：春天，總令“鄉愁詩人”余光中想起江南。（“一封簡體字的來信問我，說暮春三月，江南草長，海峽的暖風已經在改向。多少白發在風里回頭，一頭是孤島，一頭是九州。”——《還鄉》）在“江南”這一中心語的前面，變換著各種各樣的修飾語，同學們能否迅速地找到并說出來呢？生：“唐詩里的”“小杜的”“蘇小小的”“多湖的”“酒旗招展的”“乾隆皇帝的”“遍地垂柳的”“杏花春雨的”“多寺的”“多亭的”“多風箏的”“鐘聲里的”“多燕子的”。師：從這些修飾語中，你讀到了一個怎樣的江南？請用一個或兩個詞語概括。生：富庶秀麗、溫婉可人、歷史悠久、物產富饒、風光旖旎、繁華不失溫情、有厚重文化底蘊的、歷史積淀深厚的……師：你從哪些詞語或句子中讀到了這種感受呢？能否找出來，讀一讀？（穿插學生的朗讀和老師的評價，適時請同學補充相關的文化知識、歷史知識）師：詩歌語言簡練優美，但常常是“言有盡而意無窮”，給讀者留下了想象的空間。詩人筆下的江南風光秀美、物產富饒、歷史悠久，你眼中的江南是怎樣的呢？你能根據詩歌內容，用一段話描繪出你眼中的江南畫卷嗎？（幻燈片提示：形式多樣，一段話、幾行小詩皆可。3分鐘～4分鐘寫作時間，幻燈片循環播放一組江南圖片，配以音樂）完成之后，請4位～5位學生進行展示，教師及時給予點評。

五、悟情，感受詩歌情感美

師：同學們筆下的江南和詩人筆下的江南一樣，是那么詩意而悠長。詩人給我們描繪了記憶中的江南，僅僅是想再現江南的美景嗎？生1：不是，還寄托了作者對母親、對故土的思念。師：哪些語句中體現了詩人這種復雜的情懷？生：“復活節，不復活的是我的母親”“母親在喊我”。師：母親是祖國的象征，表層意思之外，暗含兩岸統一、祖國以一個完整形象重現于世界的愿望仍未實現的意思。抒情中含有濃濃的鄉愁。師：“江南”在詩歌中象征著什么呢？生1：詩人的青少年時代。生2：象征著母親、祖國。生3：象征著中華民族悠久的文化。師：由此可見，詩人由懷舊而懷古，抒發的是一種以民族燦爛文化為精神背景的文化鄉愁。

六、課堂小結

師：在中國臺灣地區的文學作品中，思鄉是一個長久不衰、令人心動的主題。從古至今，一灣天然的海峽、一道人為的鴻溝，鎖住了回歸的腳步，卻鎖不住一顆顆思歸的心。淺淺的海峽，是最大的國殤、是最深的鄉愁。于右任先生在臨終遺書中寫到：“葬我于高山之上兮，望我大陸;大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉;故鄉不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”學生齊讀《春天，遂想起》（配樂），課堂教學結束。

參考文獻：

[1]王艷芳.余光中詩歌中的“江南”——從《春天，遂想起》談起[J].長沙理工大學學報：社會科學版，2016（02）.

[2]高建國.《春天，遂想起》中的家園意識[J].新余高專學報，2007（01）.