指導(dǎo)家長進(jìn)行有效親子閱讀的策略

董麗花

【摘要】閱讀，開啟孩子的心靈之窗，為孩子插上飛翔的雙翼。早期閱讀為孩子的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，作為早期閱讀的重要形式之一—“親子閱讀”，在孩子的教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。語文教師應(yīng)加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長樹立正確的親子閱讀觀念，掌握科學(xué)的親子閱讀方法，提升小學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;親子閱讀;家長指導(dǎo)

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

閱讀是人們自我成長、發(fā)展的重要途徑。小學(xué)生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是低年級的學(xué)生，處于脫離家庭教育的影響，逐步走進(jìn)學(xué)校教育的過渡期。此階段，有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要保證。特別是家庭親子閱讀活動仍然發(fā)揮著重要的作用，它促進(jìn)了家庭成員間的情感交流，分享著閱讀過程的快樂體驗，增進(jìn)了家人間的感情，是激發(fā)學(xué)生閱讀動力，讓學(xué)生真心喜歡上閱讀的重要方式。有效實施親子閱讀活動是值得廣大語文教師深入探討的重要話題。

一、小學(xué)生開展親子閱讀活動的重要性

學(xué)前階段，孩子的閱讀活動通常是由家長與孩子一起完成，即親子閱讀。在上小學(xué)后，孩子處于由家庭進(jìn)入學(xué)校的過渡期，思想和認(rèn)知往往不能完全脫離家庭教育的影響，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境一時無法適應(yīng)，此時，孩子最需要的是陪伴與引導(dǎo)，親子閱讀依然不可缺少，它起著承前啟后的作用，對于孩子的未來成長有著重要的作用。面對全新的學(xué)校教育環(huán)境，孩子既充滿了探索的興趣，又會感到孤單、迷茫，不知所措。而親子閱讀則可以幫助孩子建立戰(zhàn)勝困難的信心，引導(dǎo)孩子正確地面對未知世界，為孩子找到解決問題的方式。在親子閱讀中，孩子的注意力、思考能力、想象力和語言表達(dá)能力都會得到有效發(fā)展，有效打開了孩子的心扉，插上了想象的翅膀，豐富了孩子的知識和情感體驗，對于提升孩子的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)有著重要的意義，這會使孩子終身受益。

二、指導(dǎo)家長實施親子閱讀活動的實踐

（一）指導(dǎo)家長掌握正確的親子閱讀方法

通過專題講座、家校聯(lián)系、家訪等途徑，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長明確親子閱讀的實際意義，樹立正確的閱讀觀念，讓家長認(rèn)識到親子閱讀是一種準(zhǔn)備性閱讀，是為兒童的正常社會化做準(zhǔn)備，更是為兒童接觸由文字組成的社會文明做準(zhǔn)備的一件最有意義的活動，并引導(dǎo)家長把教育觀念轉(zhuǎn)化為正確的教育行為，從而提高兒童的閱讀水平。

幫助家長正確地認(rèn)知親子閱讀活動。親子閱讀是培養(yǎng)早期閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的重要過程，需要家長與孩子的共同參與。親子閱讀不是為學(xué)習(xí)某些知識或掌握某項技能，也不是為了應(yīng)對各種考核，它強調(diào)的重心是營造一種愉悅的閱讀氛圍，讓孩子感受到書卷的氣息，從閱讀中找到樂趣，豐富情感體驗，從而激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，使孩子真正愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。因此，教師應(yīng)幫助家長認(rèn)識到親子的本質(zhì)和目標(biāo)，認(rèn)識到親子閱讀的重要性，激發(fā)家長參與親子閱讀的動力，堅持每天固定時間與孩子一起閱讀，一起欣賞、想象、交流，感受閱讀的魅力。尤其是低年級的小學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力較小，時間較充裕，正是實施親子閱讀的關(guān)鍵期，也是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵階段，作為家長一定要持之以恒地參與到親子閱讀中，切不可隨心所欲，要知道，家長的陪伴才是孩子堅持下去的重要動力，家長的支持與付出是親子閱讀有效實施的保證。

指導(dǎo)家長營造良好的親子閱讀環(huán)境。閱讀活動的質(zhì)量與閱讀環(huán)境有著直接的關(guān)系。為了有效實施親子閱讀活動，家長需要對閱讀場所進(jìn)行設(shè)計與改造，為孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧的閱讀氛圍，以確保孩子能夠全身心地投入到閱讀過程中。如孩子的書房設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)小學(xué)生的心理特點，可以讓孩子參與到書房的設(shè)計與布置中，墻紙的圖案、顏色，地板上鋪的地毯的圖形、色彩，書桌的樣式、高度，臺燈的樣式等都需要參考孩子的意見，尊重孩子的內(nèi)心訴求， 符合孩子的內(nèi)心感受。讓孩子一進(jìn)入書房就會體驗到莫名的親近感和熟悉感，發(fā)自內(nèi)心地喜歡這樣的環(huán)境。只有這樣，孩子才會體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡上學(xué)習(xí)。另外，對于圖書的選擇家長不要過多干預(yù)，讓孩子根據(jù)自己的需求自由選擇圖書，這種自由、自主選擇的過程，才是孩子真心閱讀的開始，是愛上閱讀的第一步。

指導(dǎo)家長學(xué)會精選閱讀材料。閱讀材料的選擇關(guān)系到親子閱讀的最終效果，甚至關(guān)系到親子閱讀的成敗。在選擇閱讀材料時，家長應(yīng)從孩子本身的認(rèn)知特點和需求出發(fā)，以培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣為目標(biāo)。如結(jié)合孩子的閱讀興趣和性格特點，選擇符合孩子內(nèi)心愿望的閱讀材料;與孩子一起選擇閱讀材 ? 料，讓孩子自主選擇圖書種類和內(nèi)容方向，然后家長根據(jù)孩子的選擇進(jìn)行及時的、平等的討論，再進(jìn)行精選，以更加符合孩子的閱讀需求。這樣的選擇過程充滿了自由、平等與自愿，孩子會對閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣，激發(fā)閱讀的主動性和自覺性。這樣，在親子閱讀中，家長與孩子會產(chǎn)生更多的思想交流和情感共鳴，使親子閱讀活動更加深入、高質(zhì)、高效，促進(jìn)孩子閱讀能力的提升。

（二）家校互動促進(jìn)親子閱讀活動

教師為家長推薦優(yōu)秀閱讀資源。關(guān)于小學(xué)低年級閱讀資源的選擇必須符合他們的認(rèn)知特點，此階段的學(xué)生以無意注意為主，以形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇，注意力保持時間短，抽象思維開始萌芽，認(rèn)知能力較差。家長雖然伴隨孩子一起成長，但對一些成長知識的掌握依然不足，無法與教師的專業(yè)能力相提并論，此時，就需要教師從專業(yè)的角度出發(fā)，給家長提供專業(yè)的指導(dǎo)，以確保親子閱讀的順利進(jìn)行。如讓家長選擇一些色彩鮮艷、豐富的圖書，畫面直觀形象的繪本，具有啟智功能但內(nèi)容簡單的書籍，這些都能有效吸引學(xué)生的注意，產(chǎn)生閱讀的興趣;對于閱讀題材以童話、故事、寓言等語言簡短、觀點鮮明的讀本為主，這符合小學(xué)生注意力無法長久保持的特點;讀本樣式可以是圖文并茂、繪本、插圖等形式。具有這些特點的讀本是符合低學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，家長可重點發(fā)掘此類讀本資源，為親子閱讀創(chuàng)造條件。

教師指導(dǎo)家長明確親子閱讀活動的目標(biāo)。親子閱讀不僅是閱讀與獲取知識，它更強調(diào)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生能夠更加深刻地、順利地認(rèn)知世界。所以，在進(jìn)行親子閱讀時，家長應(yīng)首先明確閱讀的目標(biāo)和內(nèi)容，抓住閱讀的核心，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自主閱讀的習(xí)慣。其次，要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，在閱讀中要注重思想的啟迪與思維的啟發(fā)，幫助學(xué)生提升對事物的分析與理解能力，使學(xué)生能夠透過文字表面看到本質(zhì)意義，讓閱讀更深刻、富有意義，感受到閱讀的無窮魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀。

教師啟發(fā)家長創(chuàng)新親子閱讀方式。親子閱讀是家長與孩子互動的過程，其可以通過多種形式實現(xiàn)。傳統(tǒng)的閱讀方式就是一字一句地閱讀、解說，這種單一的閱讀方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，很容易失去閱讀興趣，這種方式過于單調(diào)、乏味。因此，教師應(yīng)從專業(yè)角度指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)換閱讀形式，創(chuàng)造多元化的閱讀方式，以提高閱讀質(zhì)量和效率。如邊讀邊講、角色扮演、演講、表演、情境閱讀等，這種豐富多樣的形式會將抽象的文字轉(zhuǎn)換成形象直觀的情感體驗，使學(xué)生能夠體會到文字所要表述的深層內(nèi)涵，同時，在表演中也激發(fā)了學(xué)生的想象力和表演能力，有利抽象思維的培養(yǎng)，使閱讀水平邁上更高的臺階，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，親子閱讀是低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效方式。在開展親子閱讀時，教師必須與家長密切配合，積極交流，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制訂合理的閱讀計劃，精選優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境，一定會使親子閱讀順利、高質(zhì)、高效地展開。

參考文獻(xiàn)

[1]李想.小學(xué)親子閱讀活動的有效實施[J].小學(xué)教學(xué)研究，2016（11）.

[2]徐旺東.兒童親子閱讀活動的意義及對策[J].北京教育，2015（8）.

附 ?注

本文系年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：小學(xué)低年級語文親子閱讀的策略研究。課題立項號：GS[2018]GHB3548）階段性研究成果。