對高考化學(xué)實驗考查中壓強(qiáng)問題的復(fù)習(xí)策略

陳風(fēng)芳 阮以靜

【摘 要】化學(xué)實驗是高考必考的知識點，常為氣體相關(guān)裝置，在歷年高考中常考查壓強(qiáng)差，包括氣密性的檢查、裝置的改進(jìn)、防倒吸、氣體的存儲、氣體體積的測量、噴泉實驗、恒壓滴液漏斗的使用等。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗;高考;壓強(qiáng)差

化學(xué)實驗過程中要用到各種各樣的裝置，常利用裝置內(nèi)外產(chǎn)生的壓強(qiáng)差進(jìn)行實驗。比如，排水法收集氣體就是利用集氣瓶內(nèi)的壓強(qiáng)大于瓶外的壓強(qiáng);停止收集氣體時，先停止加熱，要注意冷卻后是否會出現(xiàn)氣體冷縮，瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于瓶外壓強(qiáng)導(dǎo)致倒吸的現(xiàn)象。在化學(xué)實驗中有許多地方需要應(yīng)用壓強(qiáng)差，在高考試題考查中，涉及到氣體裝置的問題，也必定考查壓強(qiáng)問題。

一、歷年高考真題中壓強(qiáng)差的考查

在歷年試題中都發(fā)現(xiàn)了對壓強(qiáng)相關(guān)知識點的應(yīng)用，因此，在高三復(fù)習(xí)時，教師要給予高度重視。那么，教師可以從哪些方面對壓強(qiáng)差的知識點進(jìn)行歸納和整合呢？

二、壓強(qiáng)問題的復(fù)習(xí)策略

1.控制反應(yīng)的開始與停止

啟普發(fā)生器制備氫氣改進(jìn)：利用壓強(qiáng)差原理，需要使用時，打開旋塞，使瓶內(nèi)外壓強(qiáng)相同，球形漏斗中的液體進(jìn)入容器與固體反應(yīng);需要停止時，關(guān)閉旋塞，容器中繼續(xù)產(chǎn)生的氫氣會使容器中的氣體壓強(qiáng)大于球形漏斗，將液體回壓，使容器中液體液面降低，固液脫離，反應(yīng)停止。教參中也常出現(xiàn)啟普發(fā)生器的一些簡易改進(jìn)裝置，原理大同小異。

噴泉實驗：在驗證氨氣的性質(zhì)時，教師會采用噴泉實驗，噴泉實驗的原理是氨氣極易溶于水導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強(qiáng)迅速減小，形成壓強(qiáng)差，并且氨水呈堿性，在瓶內(nèi)滴幾滴指示劑，還能形成不同顏色的噴泉。噴泉實驗并不局限于氨水，只要瓶內(nèi)氣體能溶于液體形成較大的壓強(qiáng)差即可。操作有擠壓膠頭滴管的膠頭，將少量水?dāng)D壓至圓底燒瓶、向密閉的集氣瓶中鼓入少量氣體使瓶內(nèi)壓強(qiáng)變大、熱毛巾微熱燒瓶、向錐形瓶中放入能與液體反應(yīng)產(chǎn)生氣體的固體、水浴加入錐形瓶等。

2.檢查裝置氣密性和平衡壓強(qiáng)

利用壓強(qiáng)差可以檢查實驗裝置的氣密性，檢查方法有微熱法、液差法、滴液法。方法不同，但是原理相似，在檢查氣密性時的操作步驟，可以歸納為：封住出口，微熱看氣泡，注水看液面，靜止看水柱。氣密性良好的裝置由可能出現(xiàn)液體無法順利流下，導(dǎo)致實驗不能持續(xù)進(jìn)行，我們常使用恒壓滴液漏斗來代替分液漏斗進(jìn)行固液加熱實驗。例如：實驗室采用二氧化錳和濃鹽酸制備氯氣時，可將濃鹽酸裝在恒壓滴液漏斗中，或者用一根橡皮管將分液漏斗與圓底燒瓶相連，平衡內(nèi)外壓強(qiáng)，使得濃鹽酸不會揮發(fā)，又能順利滴入反應(yīng)裝置內(nèi)。

3.判斷反應(yīng)是否進(jìn)行和速率大小

4.防倒吸與防堵塞裝置

縱觀歷年各省近年的高考實驗真題，每年都會從各個方面，針對氣體壓強(qiáng)考查實驗內(nèi)容。氣體壓強(qiáng)在理科綜合考試中可以體現(xiàn)物理和化學(xué)學(xué)科知識的交叉，能夠考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。高考題目千變?nèi)f化，但原理相似，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)高三實驗?zāi)K時，應(yīng)注重對原理的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生利用裝置的內(nèi)外壓強(qiáng)差進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的實驗分析能力。

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