慕課在音樂教學中的作用及影響

王一成　姜華

摘 要：“慕課”時代的到來，對音樂教學有著非常深遠的影響。我們需要認清“慕課”的積極作用且預見其影響。根據現代化教育的發展，不只是要求教育工作者在實施教學中傳授給學生知識，更要求我們學生自己養成主動思考問題、自主學習的習慣。教育行業中，“慕課”作為新興的在線開放教育模式，正逐步的影響著教學形式的變化。

關鍵詞：慕課;音樂教學;作用

慕課是一種新興在線學習的課程模式，是移動網絡等技術的逐漸成熟，技術和教育相結合的產物。慕課作為一種技術形態的學習媒體可以兼容圖像、語言等許多構成要素，利用計算機顯示屏來完整而翔實地再現具體的學習情境，可以在課堂教學中時刻提出課題、探究事物、獲得發現的活動——的表述，不只展示教師的理解方式，也展示學習者的理解方式，從而進一步產生學習的動機。慕課就是可以使每個學習者進行自主學習的便利窗口。短短幾年的時間，慕課的迅速推廣，已經在教育界引起了巨大影響。慕課在教學上的運用非常廣泛，如慕課在高校思政課的教學、英語教學、音樂教學、旅游專業等教學，涉及課程非常廣泛。其中最特別、最典型的當屬音樂教學。慕課誕生后，音樂的教學能否改變傳統模式，從而給予音樂專業的學生和其他更多愛好音樂的人們學習的機會，如何將慕課應用于音樂教學，本文將對這些問題展開分析。

一、慕課在國內外的發展及運用

慕課，英文翻譯為“大規模開放的在線課程”，是近幾年顯出的一種在線課程的高端開發模式。在慕課的建設與發展中，美國一直走在世界前列，美國慕課三大平臺Udacity、Coursera、exd各有各的特色，在目前這三個平臺是世界上影響最大的慕課平臺。Udacity開設了數學、計算機科學、綜合科學等專業，根據公司需要提供職業教育課程是其特色之處;Coursera開設了一千多門課程，開設了人文、商務、社會科學等多門專業學科;exd軟件工程、數據科學和網頁開發等專業，特點是免費面向全球開放。這三大平臺都在2012年創立，因此2012年被視為國際慕課元年。2012年以后，國內媒體高度關注了慕課。關于慕課的文章也在傳統紙質媒體刊登，人民網、中國青年網等網站媒體也關注了慕課在國內的發展。一定程度上，慕課在國內的發展，跟媒體的報道和推動是分不開的。這種教育形式傳入中國。北京大學、清華大學、等名校利用慕課平臺，與世界許多知名大學一起構建了全球最大的在線學習網絡課程，吸引了很多在線學習愛好者的關注。慕課所涉及的課程非常廣泛，音樂就是一個典型的學科?！澳秸n”不僅帶來了最新的教學方式，還打破了傳統音樂教學模式的很多限制。

二、慕課在音樂教學中的運用特色

慕課在短短幾年發展如此迅速，主要原因在于慕課有其獨特的優勢，打破了傳統音樂教學模式的一些限制。

1.慕課改變了課堂的格局?！澳秸n”是建立在互聯網資源之上的在線學習方式，學生不在受教師、教室及教學設施等限制因素，只要在網上注冊就能學習，而且還能根據自己的興趣選擇學習內容，不受課堂限制。改變了以往學生被動的接受知識，極大地激發了學生自主學習的積極性。

2.實現了師生關系的“翻轉”。中國傳統的教育觀念強調的是“師道，所以傳道受業解惑也”而如今的慕課時代則實現了師生關系的“翻轉”，“翻轉”也可譯為“顛倒課堂”，是指調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師交給學生。學生可以自由的安排時間，在任意地點學習相關課程，學生自主規劃學習內容、時間、以及呈現知識的方式，教師則對學生進行講授、協作從而促成他們的個性化學習，這樣不但能使學生通過實踐獲得更真實的學習，更極大地提升了學生學習的主動性。同時更有效地增加了師生之間的互動。依靠先進的網絡技術，教師可以看到學生提出的各種疑問，從而形成了一個無形的且活躍的課堂氣氛。

3.“慕課”擴大了音樂教學的人群范圍。慕課是一種受眾面更廣的全新網絡教育模式，能在更大程度上適應學習者的學習規律，實現優質教學資源的共享。主要體現在課程的全面開放和無限擴大的規模，可供成千上萬的學習者學習，形成自由學習圈，學習者不會受到區域、年齡、專業的限制，全面開放。

4.“慕課”體現新的教學理念。傳統的教學理念中，我們知道學習就是從外向內消化的過程，這樣會使學生的自主學習能力較差。慕課可以根據自己的興趣任意選擇想要學習的課程，興趣化學習使學習者在學習時能集中注意力且主動求知。“微課堂”作為主要課程模式，一節課的時間在10—20分鐘左右，使學習者保持最佳注意力，提高學習效率，從而達到最佳的學習效果。慕課這一網絡平臺，匯集的都是全國乃至全世界優秀高校的優秀教師推出的優秀課程，在簡短的視頻中闡明知識重點。 選擇某一門課程的人都是對該課程有濃厚興趣的學習者，因此極大地提升學習效率。從以上方面看，慕課的教學理念相比傳統課堂有著極大的優勢。

三、慕課在音樂教學中的作用

慕課的來臨給音樂教學帶來了新的生機和活力。

1.對音樂類專業的學習者。音樂類教學一直沿用了“師傅帶徒弟”、“口傳心授”的教學模式，尤其在專業院校，音樂類教學更注重“師門”或“流派”。因而，課堂上采用“一對一”的教學是音樂教學規律。在高等院校音樂教學中引用“慕課”的教學方式，將“慕課”帶入傳統教學課堂，這樣有助于音樂教學模式的創新，真正的提高了音樂教學的質量。對于音樂專業的學生來說，想向名師學習，聽專家講座、大師課，不用考慮其他因素。從而提高學生的專業水平。我們可以在網絡資源上聆聽眾多音樂家的作品，網絡課程為我們學生提供了大量優秀作品及資料，大量優秀音樂的熏陶以及音樂方式的多樣化，對我們的音樂鑒賞能力有很大幫助，在我們對音樂作品內涵的把握上也會有很大提升。

2.對非音樂類專業學習者?！澳秸n”是一種針對大眾的在線教育方式，對非音樂專業的愛好者更是一個非常好的平臺，學習者可以在網絡進行學習。學習者通過網絡課程自主學習從而實現一系列有效訓練不是難題，不僅在形式上給學習者視覺和聽覺的沖擊，更在內容、聽課方式以及 時間地點上的多樣化，促進學習者的學習積極性。

四、慕課在音樂教學中的影響

慕課的大數據的分析，可以全面跟蹤并掌握學習者的個性特點、學習過程進行有針對性的音樂教學，從而更準確的評價學習者，提高學習者的學習效率和學習質量，真正實現“有教無類”。“慕課”的誕生，對于傳統音樂的教學來說，關起門來在琴房里的教學，逐漸成為開放式教學，對音樂專業的學生和音樂愛好者的都學習起到了指導作用。但對于音樂課程自身的教學規律，對于個性化問題不能及時溝通，從而得不到有效解決，對于專業學生來講，教師的當面指導更為及時準確。所以，慕課也將不斷的促使教師去思考教學的方法、方式等。

“慕課”出現以后，對音樂教學產生積極作用及影響是非常巨大的。不管是對音樂專業的學生還是對非專業音樂愛好者的學習都有很大幫助，提高了學習者自主學習能力。促進了新型教學體制，滿足廣大人們的學習需求，讓每一位想學習音樂的學習者都有所學、有所用，在學習上有所提高。

參考文獻：

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[2]馮凌燕.“美聲之林”聲樂慕課實用價值與創新發展之思索[J] 歌唱藝術，2017.