初中物理教學中的實驗創新問題探究

李丹丹

【摘要】隨著新課改的不斷滲透，在初中階段的教學中教師對于學生實踐能力的培養以及創新精神的培養有了更多的重視。初中物理教學中，實驗課程是課程構成中的重要部分，實驗的課程中涉及到的理論觀念相對較少，具有較高的實踐性質。因此，在教學的過程中，教師需要從教學的意識上進行調整，并且結合學生的實際學習需求進行實驗課程的調整，培養學生在學習活動中的創新精神與創新的能力。基于此，本文對于初中物理教學中實驗教學的創新展開探究，提取其中的問題，并且提出相應的解決策略。

【關鍵詞】初中物理教學 實驗創新 問題與策略探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0189-01

引言：初中階段是學生接觸到物理學科的初步階段，因此學生對于許多物理概念沒有具體的認知，由于知識水平的限制，也沒有形成對于物理學科較為系統的認識。這在為教學帶來困難的同時，也為學生的學習帶來了一定的契機，學生在學習的過程中，由于受到成型觀念的影響較少，因此在學習中含有對于學科的想象力，這就是產生創新的來源之一。

一、在教學中進行實驗創新存在的問題

1.實驗課程的展開有限

初中階段的物理學習中，所包括的概念知識以及問題的解答較多，學生需要在學習的過程中根據教師的引導，對于這些具體的知識點進行掌握以及學習。同時，這些內容在學生的考試中也有具體的呈現。因此，在教學中，教師對于實驗教學的重視程度有所不足，這導致實驗課程的展開較為有限，學生不能夠充分的參與、體驗實驗的過程，制約了學生創新思維的萌發。與此同時，教師對于實驗課程的重視程度不足，在教學的規劃以及研究中，并未對實驗的課程進行深度的思考，因此實驗的課程設計等缺乏創新性。

2.課堂教學的模式存在問題

在有限的實驗教學課程中，教學的模式仍舊存在著問題。在一般的教學中，實驗教學需要學生學習小組與教師的配合。學生的小組組合中存在學生水平不均勻的現象，這是由于小組的劃分一般是自由組合的形式，導致了成績較好學生通常分布在同一小組中，成績較差的學生分布在另一小組。這使得小組之間進行實驗教學的效果差距明顯，學生之間的兩極分化現象將會愈加嚴重。

二、在初中物理教學中進行實驗創新的策略

1.重視實驗課程的開展

在實驗課程的開展中，需要重視三個問題：其一是課程的數量，其二是教師對于課程的重視程度，其三是學生對于課程的重視程度。從課程的數量對于課程整體的進行效果間保證，從教師以及學生的角度，分別的進行實驗的創新。

在課程的數量上，教師需要根據課程學習的難度，進行均勻的課程設置，其中實驗的課程的數量需要進行調整，進行相對較多的實驗。在教師方面，需要給予實驗課程與理論課程同等的重視，在教學的過程中，將實驗的內容進行改進。

例如，在教學中，教師為了培養學生的實踐動手能力，可以將演示實驗變為學生的實際操作實驗。這是由于學生在實驗的觀看過程中，對于細節性問題感受相對較為有限，教師的操作與學生的距離相對較遠，學生能夠產生的直觀印象也較為有限。因此，在實驗器材充足的狀況下，教師可以根據學生的學習接受程度，引導學生進行實際的動手操作[1]。

2.更新課堂教學的構成模式

在課堂教學的過程中，教師可以將較為新穎的教學模式進行結合應用。例如，在實驗的演示部分，教師可以應用多媒體設備向學生進行演示實驗的展示，在其后的教學過程中，教師需要將學生進行均勻的小組劃分，使得每個小組中學生的水平較為類似。同時，在教學的過程中，有些實驗的操作具有的難度較大，學生難以在課堂有限的時間內成功的操作，在這種狀況下，教師就可以應用模擬實驗的方式，讓學生應用虛擬的教學學習軟件，進行物理實驗的操作。虛擬軟件的應用，在教學的過程中也屬于較新的技術，教師需要根據學生的學習程度要求其應用軟件進行適當的練習。

3.進行課外實驗的設計

實驗是物理教學的基礎，定理、定律和規律等都是建立在實驗的基礎上得來的。但教科書上的實驗案例遠遠不能滿足學生對物理教學內容的理解。因此，物理教師不能局限于教科書上的實驗，而應積極挖掘教材的內涵與外延，創設一些具有創新意識、探索精神才能進行的實驗，以豐富新課程的實驗改革[2]。教師可適當根據知識點拓展一些有關社會問題的課外物理實驗活動，包括隨堂小實驗以及課堂外的實驗。如有關社會熱點問題的物理探究，并增加世界前沿科技與經濟發展的探究。這樣就激發了學生對知識探究的積極性，提高了學生的創新能力[3]。

結束語：

在初中階段的物理學習過程中，教師需要重視對于實驗課程的應用，在應用中進行教學模式上的創新以及教學內容上的創新。由于教師個人的創新能力是有限的，也需要在教學中引導學生的創新精神、培養創新的思維。

參考文獻：

[1]張海濤.分組實驗應用于初中物理教學中的問題及對策分析[J].求知導刊，2015（24）：107.

[2]周兆彪.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用分析[J].求知導刊，2016（08）：19-20.

[3]李呈寶.新課程背景下的初中物理實驗教學改革探索[J]. 學周刊，2015（04）：160-161.