基于數形結合的小學數學核心素養培養

廖建霜

摘 要?數形結合作為數學學科領域重要的思想，教師合理引進數形結合思想組織課堂教學，能夠實現學生數學核心素養有效培養，讓小學生的數學學習更加的有效。鑒于此，本文主要圍繞數形結合在小學數學教學中的應用展開有效分析，從而為實現小學生數學核心素養有效培養，奠定良好的思維基礎。

關鍵詞?數形結合;小學數學;核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0066-01

在素質教育改革大環境下，數學教師要重視學生思維能力有效培養額。而數形結合作為小學數學重要思想，教師將其引進到數學課堂上，能夠實現學生數學思維有效培養，從而保證小學生的數學學習更加高效。因此，數學教師應重視教學改革與創新，積極貫徹數形結合思想，構建高效數學課堂，實現學生核心素養有效培養和提升。

一、數形結合在小學數學教學中的作用分析

（一）訓練數學思維

數形結合作為一種重要的數學思想，在小學數學領域發揮的作用十分顯著。不同于以往被動的學習，學生借助數形結合思想對數學知識進行分析，梳理數學問題解題思路，能夠實現小學生數學思維的有效訓練。讓學生形成良好的變式思維，從而為其今后在數學領域的深入學習，奠定良好的思維基礎。由此可見，數形結合思想在小學數學教學領域發揮的作用，尤為突出，對此，數學教師應該提高教學重視。

（二）提高課堂效率

在小學數學教學領域，教師合理引進數形結合思想，能夠調整課堂氣氛，讓學生在數形結合思想的支撐下，對課程知識形成直觀的感知和認識，讓學生對數學知識內涵，以及數學問題解題思路，加深認知和理解，從而保證小學生的數學學習更加高效。因此，數學教師應樹立全新的教學思想理念，合理貫徹與融入數形結合思想，促使數學課堂教學更加高效，從而實現小學生數學核心素養有效培養。

二、數形結合培養數學核心素養的路徑探究

（一）以數形結合思想，明晰數學概念

概念是小學數學重點模塊，同時，對于小學生來講，有些數學概念比較抽象，學生理解起來具有一定難度。因此，為了讓學生對數學概念形成更加直觀、生動的認知，教師可以引入數形結合思想，引導學生借助這一思想，分析數學概念，從而保證學生對數學概念的認知和理解更加精準。比如說，教師在圍繞“乘法”相關數學概念進行教學時，可以借助于數形結合思想，對具體的概念進行解析。例如，在課堂上，教師利用多媒體，向學生展示數學模型。即一輛車有2個人，總共有4輛車，問共有幾個人？學生可能先按照加法運算的思路進行分析，即“2+2+2+2=8”人，之后，教師增加問題難度，問“100輛車有多少人？”學生通過思考會發現加法列式太長，計算起來比較麻煩，此時，教師可以引進乘法的數學概念。如此一來，能夠保證學生對數學概念的認知和理解更加全面，從而保證學生的數學學習更加高效。

（二）以數形結合思想，促進學生理解數學算理

在小學數學教學領域，讓學生掌握數學算理知識，是重點教學目標。因此，為保證課堂教學更加高效，教師可以適當地借助數形結合思想，組織課堂教學，從而培養學生形成良好數學算理認知能力，促進核心素養的改革工作深入落實。比如說，教師在組織“分數的加法”數學教學時，可以合理借助數形結合思想，為學生構建直觀、生動的學習情境。在課堂上，教師向學生展示一個圓形的拼盤，同時，這個拼盤是由四個等分的模塊構成，每個模塊有著不同的顏色。學生在學習完分數的意義之后，對分數有了準確的思想認知。那么，在進行分數加法教學時，可以引導學生結合拼盤對問題進行分析。例如，“1/4+1/4=？”學生可以根據拼盤模型進行思考，即一個拼盤中拿出兩個模塊，即2/4，也就是1/2。如此一來，能夠讓學生準確掌握數學算理，培養學生形成良好的計算思維，全面提高小學生的數學計算效率以及結果的準確率。

（三）以數形結合思想，有效地提升數學能力

在核心素養教學導向下，數學教師需要重視學生數學能力的有效培養。在課堂上，教師可以引導學生借助數形結合思想，分析和解決實際問題，促使學生在實踐過程中，形成良好的數學思維，全面提高學生的問題分析和解決能力。比如說，教師在圍繞相遇問題進行教學時，可以引導學生借助數形結合思想，對此問題進行分析和探討。例如，“小明和小紅從A、B兩地直線出發，小紅的速度為200米/分鐘，小明的速度為300米/分鐘，15分鐘之后兩人相遇，問兩地的距離是多少？”學生在分析該問題時，可以合理地繪制路線圖，在路線圖中清楚標注相關的已知條件，從而保證問題中的數量關系更加清晰、明了，以便學生可以正確掌握問題的解題思路，并根據“速度×時間=路程”的原則，解析數學問題。同時，教師也可以專門設置數學專題。引導學生利用數形結合思想，進行專題解析。讓學生在實踐的過程中，對數學知識加深理解，同時也能夠顯著提高學生數學問題解題能力，全面提升小學生數學學科綜合素養。

三、結論

綜上，對于小學生來講，數學不僅是一門重點學科，同時也是一門難點學科，重點考查學生的思維邏輯。因此，數學教師應該積極創新教學方法，引進數形結合思想，鼓勵學生借助數形結合思想，對數學知識進行學習，合理分析數學問題，從而全面提高小學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]范麗.借助數形結合建構數學概念——以蘇教版小學數學“長方體和正方體表面積”教學為例[J].小學教學參考，2019（03）：30.