“互聯網+”背景下小學數學智慧課堂的構建策略探討

徐艷芳

摘 要?在當今信息化快速發展的新時代，教育事業要想獲得長久發展就必須要與時代接軌，通過與互聯網時代下信息技術的有機整合，推進教育的改革與創新，由此智慧課堂教學便作為一項全新教學模式應運而生并得以快速運用開來。基于此，本文就以小學數學教學為切入點，針對當前“互聯網+”背景下，對小學數學智慧課堂的構建策略進行了探究，旨在為后期教學有所參考價值。

關鍵詞?信息化;小學數學教學;智慧課堂;互聯網+

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0007-01

智慧課堂是一種全新的教學模式，其一經提出便得到教育界的廣泛關注，同時其也作為一項傳統教學模式的有效創新，逐漸運用開來，并取得了十分不錯的教學效果。在智慧課堂教學中，通過傳統數學教學與互聯網技術的有效融合，成功的實現了學生學習的個性化與智能化，不僅有效的保證了小學數學學習質量，同時也為其后期的數學深入學習奠定了堅實基礎。因此，這種以互聯網科技為輔助的小學智慧課堂教學模式也就成為了當代小學數學教育的一項必然選擇。

一、借助網絡課件的交互性，促進學生個性化學習目標的達成

新課改背景下的小學數學教學，要充分考慮到不同學生之間的個性化差異，做到以學生為中心，尊重學生主體地位。為此，在教學實踐中就可以充分利用網絡技術，開發出一套功能完善的網絡教學課件，從而為學生個體提供出一個針對性的提升和發展空間，同時成功構建出一套多樣化的智慧課堂，促使每一名學生都能夠收獲一種個性化學習。如在教學“長方形與正方形認識”這部分內容時，課堂練習中筆者就依據網絡的交互性引入了一系列的趣味性小游戲，如“過五關、斬六將”、“試試你的本領”……學生在練習過程中每通過一層次的練習，后臺服務器便會做出及時的評判，并以動畫或圖文等形式給予相應的獎勵，由此也成功的打破了傳統模式下“齊步走”的教學弊端，使每一層次的學生都能得到一定程度的提升和發展;此外，在利用網絡平臺開展的系列教學練習中，還成功的打破了傳統教學模式下的空間和時間制約，學生們積極思考和相互交流討論，促使課堂練習得以最優化呈現，當然，這也是“互聯網+”背景下小學數學智慧課堂打造的一項必然方法。

二、利用網絡資源的共享性和豐富性，推行任務驅動式教學

現階段，互聯網憑借其豐富的信息資源和靈活的超文本鏈接，逐漸成為了學生有效學習的重要手段和途徑。為此，在后期的小學數學教學過程中，教師需要密切結合學生需要，充分利用搜索引擎從網絡上搜集學習資料并將其設計成虛的站點，推行一種任務驅動式教學模式，讓學生帶著問題來進行站點訪問，構建出一種高效的智慧型課堂，從而保證教學效率。比如在教學“條形統計圖”這部分內容時，筆者便利用搜索引擎搜集所在地區的經濟發展狀況與近年來降水量變化等信息，課堂上，筆者首先向學生布置任務，即：從虛擬網絡上搜集本地區近年來的降水量變化方面的數據資料，隨后加以整理，運用所學的統計知識將其制成條形圖，接著再結合所繪圖形進行小組分析。接下來便是學生們的小組合作時間，觀察發現，每一小組成員都是積極參與，分工協作，當從站點上查詢到相關數據時及時記錄……整節課堂下來，學生們都是興趣盎然，積極參與、思考和討論，課堂氛圍甚是活躍。這樣一種教學設計，不僅幫助學生有效的鞏固了所學知識，而且還鍛煉了學生信息搜集的能力、探究能力及小組合作學習的能力，由此智慧課堂也得以成功構建，教學效率得以有效保證。

三、合理利用網絡學習空間，提升學習效果

網絡學習空間是新時期互聯網技術與教學的有效融合產物，自問世以來便得到了廣大教育工作者的一致追捧。但需要指出的是，在教學過程中網絡學習空間的應用切忌不可盲目跟風，不要“因為空間而空間”，要保證其能夠確確實實的應用到教學中去，保證應用時效，使其能夠更好的服務于現代教學。數學屬于一門邏輯性思維要求較高的學科，學習數學也僅僅只是為了掌握理論知識，更多的還是要明白知識的淵源，做到靈活運用。所以，在課堂教學過程中，一節課的活動不僅僅局限于發生在“空間內”，同時還要關注到“空間外”。比如在教學“平行四邊形和梯形”這部分內容時，筆者在課下為學生準備了一些平行四邊形和梯形的圖片，還有其他的一些圖形來混淆，課上將學生劃分為不同的學習小組，以小組的形式來對所獲得圖片進行學習，討論和交流對于這些圖片的理解與認識;隨后，教師引導學生將自己小組討論所得到的最終結果上傳至自己的網絡學習空間，不僅為其他同學的查閱和學習提供了極大便利，而且也有利于教師及時掌握學生學習動態從而及時做出教學調整，更好地保證教學的針對性與時效性。

四、結語

總之，在信息化快速發展的時代背景下，重視智慧型課堂的應用逐漸成為了小學數學教學的必然要求。在后期的教學實踐中，教師要提高認識，積極利用起互聯網這一便利教學工具，切實推進互聯網與現代教育的有效融合，有力推進現代教育工作的改革與創新，最終完成小學數學智慧型課堂的構建，讓學生在這樣一種充滿智慧與活力的課堂氛圍中去積極的思考和探索，從而更好的保證教學工作的有效性。

參考文獻：

[1]陳艷玲.小學數學智慧課堂的構建與實踐[J].農家參謀，2019（02）：151.