對比法在初中歷史教學中的運用探析

梁梅玲

摘 要 現代教育的一大特點就是重視能力培養，而包括記憶、理解與思維、綜合等在內的多個方面即是歷史課需主要培養的能力。在歷史教學中，最常用的一種方法就是對比法，其有助于促進學生學習能力的提高，為此筆者結合自身教學實踐，就初中歷史教學中對比法的具體運用展開了詳細探討，以促進初中歷史教學質量的顯著提升，以供參考。

關鍵詞 對比法;初中;歷史教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0065-01

著名思想家馬克思曾說：“就算是非常相似的事情，若所處的歷史環境不同，則其引起的結果就會大不一樣。而深入研究這些發展過程中的所有部分，再對其進行對比，我們就極易將理解這種現象的鑰匙給找到。”在學習歷史知識時，我們只有對對比法予以有效使用，方可以史鑒今、學以致用。借助對比，能夠從大量的歷史現象中找出相似和不同之處，在共性之中將歷史的規律性找出，在不同之中展開探索。這樣方可全面認識歷史現象，使理解更加深刻，使科學的思維方式形成。

一、運用比較法的必要性

（一）應對教學內容的綜合性

歷史學科涉及多方面的知識，如政治、文化、經濟、宗教、藝術等，涉及領域非常廣，具有極強的綜合性。而利用對比法，能夠起到化繁為簡，化抽象為直觀的效果，有助于學生梳理教材的知識點，將基本線索理清，并對階段特征有較好的把握，將知識網絡構建起來，讓學生整體的歸納分析能力得到有效培養，進而呈現出更為理想的教學效果。……