梁梅玲
摘 要 現代教育的一大特點就是重視能力培養,而包括記憶、理解與思維、綜合等在內的多個方面即是歷史課需主要培養的能力。在歷史教學中,最常用的一種方法就是對比法,其有助于促進學生學習能力的提高,為此筆者結合自身教學實踐,就初中歷史教學中對比法的具體運用展開了詳細探討,以促進初中歷史教學質量的顯著提升,以供參考。
關鍵詞 對比法;初中;歷史教學
中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)03-0065-01
著名思想家馬克思曾說:“就算是非常相似的事情,若所處的歷史環境不同,則其引起的結果就會大不一樣。而深入研究這些發展過程中的所有部分,再對其進行對比,我們就極易將理解這種現象的鑰匙給找到。”在學習歷史知識時,我們只有對對比法予以有效使用,方可以史鑒今、學以致用。借助對比,能夠從大量的歷史現象中找出相似和不同之處,在共性之中將歷史的規律性找出,在不同之中展開探索。這樣方可全面認識歷史現象,使理解更加深刻,使科學的思維方式形成。
一、運用比較法的必要性
(一)應對教學內容的綜合性
歷史學科涉及多方面的知識,如政治、文化、經濟、宗教、藝術等,涉及領域非常廣,具有極強的綜合性。而利用對比法,能夠起到化繁為簡,化抽象為直觀的效果,有助于學生梳理教材的知識點,將基本線索理清,并對階段特征有較好的把握,將知識網絡構建起來,讓學生整體的歸納分析能力得到有效培養,進而呈現出更為理想的教學效果。……