關于初中音樂教學中節奏訓練的研究

肖曼

摘 要 在音樂教育活動中，節奏是核心元素，教師按照音樂教學的需求開展節奏訓練，能提高學生的音樂意識，加深學生對音樂知識的理解，也能改善教學現狀，增強初中音樂教學整體效果。本文針對初中音樂教學中的節奏訓練進行分析，提出了發揮節奏訓練作用的措施，力求能為初中音樂教師制定教學改革方案提供有價值的參考。

關鍵詞 初中教育;音樂教學;節奏訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0072-01

在我國全面推進素質教育改革的背景下，初中音樂教學中教師按照教學改革要求積極探索對教學組織活動進行創新的措施，提出可以借助節奏訓練培養學生的音樂意識和音樂素養，發揮音樂素質教育的作用，促進學生全面發展。所以新時期在對初中音樂教學活動進行改革創新時，可以選擇將節奏訓練作為切入點，制定科學合理的節奏訓練教學組織方案，對學生實施有效的教育和指導，確保能有效發揮初中音樂節奏訓練的作用，增強音樂教學實效。

一、突出主體，在互動中開展節奏訓練

初中音樂教學改革應該將學生作為教學活動的核心，將激發學生的好奇心和求知欲作為重要的教學導向，突出學生的主體地位設計音樂教學組織活動，明確音樂教學的基本目標，確保能讓學生在輕松自由的氛圍中完成對音樂基礎知識的學習，陶冶情操，發揮音樂藝術對學生身心健康的積極影響作用，全面增強初中音樂教育的科學性和有效性。以此為基礎，在初中音樂教學活動中，教師滲透節奏訓練方面的內容，要有意識的增強師生互動、生生互動，營造輕松自由的學習氛圍，對學生實施有效的節奏訓練指導，確保能在激發學生好奇心的前提下，使他們主動參與到音樂節奏訓練活動中，在有效互動的基礎上提高音樂知識學習效果。

如初中音樂教師綜合分析音樂節奏訓練的需求，可以嘗試引入“CUPS”伴奏練習訓練活動，讓學生通過敲擊杯子的方式感受音樂節奏的變化，借助良好的音樂場景創設營造輕松自由的學習氛圍，激發學生主動參與敲杯子節奏訓練的熱情，并引導學生在討論探究中分享自己的感想，加深對音樂節奏訓練的理解和感悟，使初中生的音樂綜合素質得到進一步培養。

二、節奏改編，在學科融合中開展節奏訓練

初中音樂教師在音樂課堂中為了對學生實施有效的節奏訓練，將音樂教學與節奏訓練教學有機融合在一起，可以引入節奏改編訓練方法，通過對流行歌曲和經典歌曲的節奏進行改編，幫助學生更深層次的了解音樂節奏特征的變化，并鼓勵和指導學生按照自己的想法進行自主改編，融入多學科的內容，在學科融合教學中促進音樂改編教學的貫徹落實，有效提高初中音樂節奏訓練教學的基本效果。

如在結合《擁軍花鼓》歌曲開展節奏訓練教學的過程中，教師在教學指導環節可以引導學生使用手擊節奏并演唱的方式開展訓練活動，同時讓學生按照自己的理解對歌曲部分內容進行適當的改編，在調整節奏變化的基礎上使其轉變為能適合小組演唱的歌曲，增強節奏訓練效果。在學生對歌曲的節奏形成系統把握后，教師引導學生結合所學語文作文方面的知識，重新對歌曲進行填詞，使詞能與歌曲的節奏相適應，反映當代小學生的生活。在按照節奏填詞訓練中，學生能形成對音樂節奏的深入感知，學生音樂綜合素質也會得到積極有效的培養，有助于學生未來針對音樂知識進行科學系統的探究。

三、聯系生活，在模仿中開展節奏訓練

音樂藝術來源于生活又高于生活，初中音樂教學與學生的生活存在緊密的聯系，在對教學組織活動進行改革的過程中，教師要注意挖掘生活中的元素對音樂節奏訓練進行調整，將音樂教學與學生的生活元素有機結合在一起，使學生在參與節奏訓練的過程中能從生活中尋找靈感，為學生系統探究音樂節奏知識創造有利條件。

四、樂器演奏，在實踐中開展節奏訓練

音樂節奏訓練離不開樂器的演奏，只有學生在學習音樂節奏部分知識的基礎上真正使用樂器進行演奏，才能獲得良好的節奏體驗，形成對音樂節奏知識的系統感知，夯實學生音樂學習基礎。所以初中音樂教學節奏訓練環節，教師可以導入樂器演奏訓練方面的內容，在實踐活動中提高節奏訓練效果。如教師可以引導學生使用節奏感較強的小鼓開展節奏訓練，演奏簡單的曲目，將所學節奏知識融入到演奏實踐中，獲得良好學習體驗，有效促進學生音樂藝術修養得到高效培養。

綜上所述，初中音樂教學實踐活動中教師積極組織學生參與節奏訓練，能對音樂教學組織活動進行改革創新，突出節奏訓練核心作用，對音樂教學組織活動進行優化改革，進而構建全新的初中音樂教學模式，對學生實施多元化的教學指導，使初中生的音樂感知能力、審美能力和音樂藝術修養得到有效培養，真正構建讓學生快樂學習的高效音樂課堂。

參考文獻：

[1]康金玲.初中音樂教學中節奏訓練的應用研究[J].學周刊，2018（29）：149-150.

[2]馬晶.淺談初中音樂教學中的節奏訓練方法[J].北方音樂，2018，38（17）：187.