淺析對初中數(shù)學小組合作學習的探索與反思教學

路靜靜

摘 要?在初中階段，我們教師在進行數(shù)學教學時，以學生為主體的教學方式是非常有必要的。讓學生參加進課堂學習，就是參加式教學。這是當下最受歡迎的教學方式，同時也是取得實效成果的教學方式。小組合作學習比起傳統(tǒng)的教學方式，在教學效率上大大提升了一倍。學生們在吸收知識的能力上也有所提高。那么，怎樣才能進行有效的小組合作學習教學呢？本文，我就如何進行初中數(shù)學小組合作學習的探索和反思，總結(jié)出幾點有效的教學方法。

關鍵詞?初中數(shù)學;小組合作;探索與反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0147-01

在初中，教學任務隨著年級的增加也在增加，同樣地，教學的內(nèi)容也越來越全面，因此，當學生們一不留神，就會在課上錯過了知識點的講解，逐年累月，學生們暴露的問題也就越來越多。我們進行小組合作學習，能讓學生減少對知識點的疑惑，通過小組間組員的幫忙，學生們學起數(shù)學來更輕松，從而更有自信，學生們也會對數(shù)學學習更感興趣。

一、小組合作學習以學習能力劃分，盡可能平均學習能力

在我的教學經(jīng)歷中，我摸索出學習數(shù)學以四人小組為佳。在這之前，我嘗試過兩人小組的教學，兩人小組的教學雖然效果大于獨學的效果，但是在兩個人之間，僅僅限于兩種思維，當這兩種思維成為對立面時，小組間就會有所爭執(zhí)，反而不利于學習。因此，在我嘗試四人小組教學時，取得了一定的效果。我通過學生對知識的吸收能力來分配小組，四個人當中我會安排兩個學習能力較好的，其余學生的學習能力較為中等或者較差，通過互相協(xié)助，一起學習數(shù)學。

例如，在我教學初中數(shù)學冀教版七年級上冊第一章第七講《有理數(shù)的加減混合運算》時，我先講述了一遍我們在進行有理數(shù)的加減混合運算時，需要先計算的步驟“從左往右，有括號先算括號內(nèi)，再算括號外”。接著我會舉出幾道例題讓學生們計算，這個過程差不多十分鐘。接著我會讓小組里的吸收能力較好的同學出題，可以出2-3題，讓小組內(nèi)的成員進行解答。組與組之間的“組長”可以相互出題，然后解答，這個過程我留給學生的時間比較長，差不多20分鐘。在這過程中，假如學生解答完是正確的，則可以繼續(xù)做題，假如錯誤，則可以及時訂正。當學生遇到不會的題目時，可以通過尋求組員的幫助。最后一個過程，就是學生將這節(jié)課當中易錯題通過組長整理完反饋給我，在課堂的15分鐘，我會從中抽取一些典型的易錯題進行講解。這樣一節(jié)課下來，學生又能學習到新知識，又能發(fā)現(xiàn)自己的做題時的錯誤。

二、小組合作學習讓學生走向講臺，展現(xiàn)學生的風采

我在進行小組合作教學的過程中，我注意到光讓學生做題這樣的結(jié)果反而是，學生一味地做題，成為了一個做題的機器，卻不懂得怎么去總結(jié)解題經(jīng)驗。面對這樣的問題，最好的方法就是讓學生講出來。也就是，通過分組，每節(jié)課抽取幾個小組上講臺演示他們解題的思路以及過程。一來可以鍛煉學生的膽量，二來學生通過在全班同學面前講出來的方式，增加對知識的印象，假如在這過程中，出現(xiàn)了哪些錯誤的步驟，我們教師可以及時指出。我發(fā)現(xiàn)，在學生上臺演講的同時，學生們會更專注聽講。

例如，我在教學初中數(shù)學冀教版教學八年級上冊第十二章的第五講《分式方程的應用》這一課時。首先，我會提前將下節(jié)課要講的例題先讓每個小組回去預習。在第二天的課上，我會隨機抽查幾個小組，讓小組中的成員派出一個代表，上臺講題。在抽查時，第一要避免不要抽到同一個小組，或者同一個同學。我對學生們的要求是，每個小組的成員都必須要輪流一遍，即使小組內(nèi)的同學不會，其他小組成員可以教到學生明白了，再上臺講題。在學生講題的過程中，其他學生可以記下自己認為出錯的步驟，緊接著在講題人講題結(jié)束時，提出疑問和質(zhì)疑。這樣學生們能發(fā)現(xiàn)自己的問題，也能發(fā)現(xiàn)同學會出現(xiàn)的問題，這就是小組合作學習的好處。

三、小組合作學習以組內(nèi)學習為主，培養(yǎng)學生自主探討的習慣

小組合作學習當中，是一個進行自主探究很好的平臺。在小組探究的學習中，組內(nèi)的四位同學都可以對自己的思路做一個總結(jié)，再跟組員一起分享。在課堂上，我會給足學生充足的課堂時間，讓學生們進行探討和深究數(shù)學題。小組內(nèi)，甚至組與組之間可以分享自己的解題技巧。通常這樣的課，我會在一個學習周期結(jié)束時，開展這樣一堂課。目的就是為了讓學生消化一個階段的學習成果。

例如，我在教學冀教版初中數(shù)學七年級上冊第三章《代數(shù)式》這一課時，在這個專題結(jié)束后，有一堂專門的“回顧與反思”的課堂，就是為了讓學生進入深刻探究。在之前的代數(shù)式的課程的基礎上，我會在這基礎上再增加一點難度。通常我是以往年的競賽題為例題，難度從簡單到難，讓學生養(yǎng)成一種深究的數(shù)學學習方式。在上課之前投映出例題，給學生15分鐘的時間獨立思考，并寫下自己的思路，在進行小組間或者組與組之間的探討。通過這樣的探討方式，學生們會發(fā)現(xiàn)原來局限在自己的學習思路當中，在討論之后將解題的思路打開了。

四、結(jié)語

總而言之，以上就是我關于如何在初中數(shù)學中對小組合作學習的探索與反思教學，首先我們教師需要以學生為主體，但并不意味著讓學生完全占據(jù)課堂的主導地位，而是在經(jīng)過教師的指引之后，在將課堂教給學生。小組合作學習時一個非常鍛煉人思維的一種教學方式。針對初中階段的數(shù)學學習，我們教師需要致力于對學生的思維模式的培養(yǎng)，在小組合作的過程中，學生可以進行學習上的探討與交流，以及發(fā)表自己的意見。

參考文獻：

[1]王鋒.“數(shù)學綜合與實踐活動”的案例探究分析[J].中小學數(shù)學（初中版），2011（9）：24-26.