小學高年級數學教學中對學生自主學習能力的培養策略研究

陳述茂

摘 要?本文以小學高年級數學教學中對學生自主學習能力的培養策略研究為重點進行闡述，圍繞激發學生學習興趣，培養學生的自主學習意識，優化教學內容，培養學生的思維能力，采取多樣化教學方式，為學生提供良好的自主學習情境等觀點進行深入探討，旨意為相關研究提供一定的數據參考。

關鍵詞?小學數學教學;自主學習能力;培養

中圖分類號：C961，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0149-01

在素質教育教學模式的不斷引導下，如何提升學生的自主學習能力是教育工作人員重點關注的問題，教學數學的學習是小學教學過程中的重點內容，數學教學工作的進行，能為學生其他相關學習技能的掌握與培養奠定良好基礎。在教學整體過程中，任何能力的培養與強化都是在對數學知識有著充分的了解上形成的，并且也由于數學學科的這種特殊性質，為學生養成良好的自主學習能力提供了技術與理論支持。所以在具體教學過程中，教師應該在不同方面展開教學工作，在教授學生數學知識的前提下，還應該重點關注學生自主學習能力的培養，最終提高提升學生的學習成績與學習能力。

一、激發學生學習興趣，培養學生的自主學習意識

數學學習過程具有一定的復雜性與系統性，學生要想學好數學學科知識，必須具備良好的思維能力以及意識，幫助學生對數學知識點有充分的了解，學生的自主學習意識是在對數學學科產生良好的興趣上形成的。所以，在實際課堂教學中教師應該充分利用自身趣味性的語言來激發學生的學習興趣，對應的做好教學指導工作，比如在學習統計圖方面的知識時，教師首先要求學生結合自身對于實際生活的了解，分析一下生活中常見的統計方式與統計圖表。這時小學生就會有強烈的發言欲望與表現欲望，在實際課堂中，教師充分強調學生在課堂上的主體地位，學生能夠通過自身所掌握的知識進行新知識的理解與學習，通過自身的思路進行一些新課程的學習，這樣一來學生就會在教師進行課堂講解之前了解一些知識內容，并且提出具有個性化的解釋。在這樣的過程中，能夠有效提升學生的獨立思考能力與實際學習能力，最終形成良好的學習習慣，促使學生能夠感受到數學學科的魅力，并且在不知不覺中提高了自身的自主學習水平。

二、優化教學內容，培養學生的思維能力

學生自主學習能力的強化一方面受到學生主體觀念的影響，另一方面還受到一定客觀因素的支持，結合數學學科的特點進行分析，要想學好該門課程，對于學生的思維能力有著嚴格的要求，學生只有具備良好的邏輯思維能力、抽象思維能力、空間想象力等，才能為學好數學學科提供基本的保障依據。所以要想良好的培養學生自主學習能力，教師就應該不斷的去強化學生的思維能力，必須教師在引導學生采用找規律的方法學生數學知識時，學生必須利用良好的邏輯思維能力與總結性思維模式進行相關數學內容的學習，并且在規律找出的整體過程中，也良好的鍛煉了學生的這兩種思維能力。教育工作人員在該部分內容的學習方面應該有意識的培養學生的數學思維模式以及數學思維能力，在實際教學過程中，教師為學生呈現出一些具有一定規律的圖形與數字組合等，促使學生可以在學習過程中找出對應的規律。根據這樣教學模式的開展，學生的邏輯推理能力以及數學思維能力都得到了有效的提升，為學生在后續更深層次的學習奠定了基礎。并且學生思維能力以及解決問題能力的提升都會對應增加學生自信心理，并且促使學生更有興趣進行數學知識的探索與學習，在這樣的學習狀態下，學生自主學習能力的提升得到了必要的保障。

三、采取多樣化教學方式，為學生提供良好的自主學習情境

要想在實際教學過程中，帶動學生積極發現問題與解決問題，就必須有良好的課堂情境作為支持條件，進而學生的思維能力才能有效提升，只有在輕松愉悅的課堂環境下學習，學生的創新意識以思維能力才能得到有效提升。結合實際教學進行分析，如果想要營造良好的教學情境可以通過以下手段進行，第一，教師應該充分了解學生的思維特征以及思維特點，充分準備好課堂教學內容，同時還應該做好教學模式的調整根據學生實際需求針對性的使用良好的教學模式。第二，教師在實際教學過程中，必須采取多樣化的教學手段進行教學，比如結合教材內容，合理利用一些板書、卡片、教具等多種小工具，并且還應該對應的使用一些現代化多媒體教學方式，將投影儀、幻燈片、為視頻等方式合理貫穿在課堂教學中，將不同的教學手段之間進行良好的融合，為學生創設出一個輕松、愉悅的課堂氛圍。第三，在自主學習模式的帶動下，學生才是課堂上的主體，教師在實際教學過程中只是學生的引導者與輔助者，在學習過程中，教師還應該積極調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷探索相關的問題，最終找出解決問題的方法。鼓勵學生充分抒發自身的觀點，要求學生提出質疑，接著關于問題進行討論，教師對學生提出的合理地方進行糾正與引導，促使學生能夠敢于表達其內心想法。第四，教師與學生之間應該形成良好的互動關系，使得每一位學生都可以在學生過程中感受到充分的尊重與理解，教師不能戴著有色眼鏡看待學生，特別是對于學習能力差的同學，教師必須給予其正確的鼓勵與引導。

四、結束語

總之，在新課程標準的要求下，提升學生的學生自主學習能力是非常必要的，教育工作人員結合學生的實際需求，針對性的提出能有效提升學生自主學習能力的措施。

參考文獻：

[1]吳傳興.小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2019（04）：205-206.