數學課堂教學中如何處理意外生成

崔紅雨

[摘 要]數學課堂教學形式一般有其基本的規律，但教學環境的不確定性和教學對象的差異性使再好的情境預設也不能預見課堂上可能出現的各種意外。當意外出現時，教師必須沉著冷靜，科學應對，及時捕捉并巧妙地把意外靈活運用到教學中，使之成為最有益的教學資源。

[關鍵詞]數學課堂;意外;探索樂趣;課堂結構

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）23-0096-01

課堂教學雖有定式，但并非定死，當意外出現時，教師應果斷調整課堂結構。教學技巧的體現并不在于能預見課堂所有的細節，應是能根據當時的實際情況做出合理的變動。下面我就以自己親歷的課堂教學實例，淺談對課堂意外的處理策略。

一、挖掘意外價值，體驗探索樂趣

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見課堂的所有細節，而在于能根據當時的具體情況，巧妙地在不知不覺中做出相應的變動。”在實際教學中，教師不應直接指出學生出錯的原因，而是給學生提供自主探索的空間，讓學生在經歷有趣的探索過程中寓學于樂。

例如，在教學商不變的規律知識后，我出示幾道題并請一位學生上黑板板書，其余學生在練習本做。在巡視的時候，我發現720÷27這道題對學生來說有點難度，都寫成720÷27=26……2。我出題時只考慮到720和27都可以除以9，可以運用商不變的規律。但余數問題中被除數、除數末尾有零時的余數處理方法是有區別的，面對這一意外情況，我說：“同學們，我們來認真檢查一下720÷27這道題……”沒等我說完，就有學生搶著說：“對的，我和黑板上的答案是一樣的。”“對的，我一步一步地看，720÷9=80 ，27÷9=3，80÷3=26……2。”我環顧全班后接著說：“還有想說的嗎？”板書的學生舉手了，“老師，我發現，我用商乘除數加余數不等于被除數，我可能做錯了”。他有些失落。“沒事的，你能檢查出來說明你很會學習。”我安慰他。又有學生舉手說：“老師，我直接用720÷27列豎式計算得商26余18”。“同學們，請看黑板這道題什么沒錯，什么錯了？”“商沒錯，余數錯了。”“余數為什么不是2？請同學們仔細觀察運用商不變的規律計算這道題，你發現了什么？先在小組里討論一下。”經過探討，學生發現720和27同時除以9時商不變，但余數卻縮小了9倍，所以在寫720除以27的結果時商是26，余數應該是2乘9得18。

二、把握意外生成，調整課堂結構

葉瀾教授說：“課堂應是向未知挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”就是說課堂上并非總是按照精心設計的流程一步一步地走，而是需要教師巧妙地把握意外生成，及時調整課堂結構，這樣的教學才會因意外變得異常精彩。

例如，在教學“小數的大小比較”時，我剛出示題目，就有學生叫道：“太簡單了，我都知道怎么比了，跟整數比大小的方法一樣，都是從高位往低位一位一位地比。”“先比較整數部分，再比較小數部分。”幾個學生無比自豪地附和著。我說：“你是怎么知道的呢？”“我是通過預習知道的。”“我媽媽教我的。”……大多數學生已經知道了比較小數大小的方法，我始料未及，看來我原先設計小組討論后，再交流歸納出方法的環節已沒什么價值了，我必須重新調整教學設計。“既然大家已經知道了比較小數大小的方法，那就請每人寫出4個不同位數的小數讓小組的同學比一比大小，還不會的同學可以向會的同學請教。在合作學習的時候如果有不能解決的問題，請小組長記下來，我們全班再討論交流。”在活動中，我發現學生的興趣很高，都積極地參與了小組活動，教的學生積極主動且有耐心，聽的學生認真仔細有信心。

三、寬容另類聲音，給予成功機會

在課堂教學活動中，學生的學習充滿不確定性，有時在上課時會出現令教師尷尬、難堪的場面。這就要求教師要本著平和心態，寬容和尊重學生，巧妙地抓住契機，給予學生成功的機會。

例如，在教學“用簡便運算定律解決問題”時，我出示“商店運來12箱蘋果汁和38箱橙汁，每箱都是24瓶，一共有多少瓶？”讀完題，班上許多學生都高高地舉起了手。我看見平時對學習不感興趣，上課愛做小動作的一名學生抬起了胳膊，就點名讓他來回答，只見他伸了個懶腰慢吞吞地站起來說：“我沒舉手，我只是想伸個懶腰。”我真想狠狠地訓斥他一頓，經過短暫的沉默后我沒有那樣做，而是微笑地說：“可能你昨晚沒休息好，伸個懶腰舒服多了吧！現在請你仔細地看看題目，老師相信聰明的你一定會解答的。”他詫異地看看我，覺得我這次怎么沒有批評他呢？我走近他，撫摸一下他的頭，說：“你一定行！”他遲疑一會兒，接著認真地完成這道題。我及時在全班學生面前表揚和鼓勵了他。此后的幾天，他的學習態度有了明顯的好轉。

總之，課堂上的師生互動、生生互動，使課堂豐富多彩，充滿靈動性，但同時也會給教師帶來意外和驚喜。然而，每一次意外都是對教師素養、教學能力的挑戰，因此，教師要不斷提升業務水平和道德素養，擁有駕馭意外的能力，才能將意外變成期望中的精彩。

（責編 覃小慧）